北师大版语文二年级下册第十单元动脑筋全单元教案

第十单元：动脑筋

称 象

教学目标：

1、认读本课生字。会写本课生字。

2、通过朗读感受曹冲的聪明。

过程与方法：

1、在拼读中学生字。

2、朗读和课件演示中体会曹冲是一个聪明的孩子。

情感与态度：学曹冲做一个聪明的遇事动脑的孩子。

教学重点：

1、认读本课生字。会写本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：弄懂曹冲是如何称出大象的重量的。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

1、通过多媒体展示有关大象的知识。注意大象的身高、宽度以及它们每天所吃食物的重量。让学生讨论并猜测一下大象的重量。

2、称象（板书课题）。“象”就是我们在动物园里或在电影电视中看到的大象。大象又高又大，我们要知道它的重量，有什么办法呢？

3、（先让学生结合生活实际，简单谈谈称象的方法）今天学习的课文也提到了一种称象的方法，让我们一起看看。

二、初读课文。

1、自由读课文。

2、画出生字，自读生字。

3、指名分段读课文，点评生字音。

三、生字教学。

1、出示认读生字，学生自由拼读。

2、引导学生上讲台“带读”生字。

3、生字分类认读。

4、巩固生字练习。

5、生字归类指导书写。

四、粗知课文，。

1、自由读文，要求读正确、流利。

2、学生自由汇报对课文的大致理解。

3、归纳。

七岁的曹冲通过动脑筋，摒除别人意见中不合理的部分，吸收其他人合理的部分，利用一艘船和石头称出了大象的重量，使学生懂得遇事要动脑筋，吸收别人的意见来认识问题，解决问题。

五、作业。

抄写生字词。

第二课时

一、复习。

1、练习：

看拼音写词语

dà xiàng guān yuán yì lùn dà chèng

( ) ( ) ( ) ( )

2、出示课文中带生字词的句子检查学生是否读得正确、流利。

二、学习课文。

1、组成学习小组自由读文，讨论、交流自己对课文的理解。

2、汇报对课文内容的了解。

3、自渎，小组讨论：用简短的话概括课文主要讲了谁的称象方法。分哪几步，每一步要人们做什么？用自己喜欢的符号在文中找一找，标一标。

4、小组合作找“问题”，解决“问题”。

（1）鼓励学生就课文内容提出自己能想到的问题，即使自己知道答案也无妨。

（2）汇报。一组问，其他组学生帮助解答，题及时点拨指导。

三、拓展归纳。

1、师：自读课文，思考曹冲称象的办法是怎么想出来的？员的办法中得到启发，称象要有一杆“称”，要分成一块一块地称。他通过动脑筋，用船代替“称”，用一块一块的石头代替部分，得出称象的办法。

2、表演。指名，用自己的话互相说一说曹冲称象的过程。

（鼓励学生用“再……然后……”表示先后顺序的词，利用教具把课文表演出来）

3、有感情地朗读课文。

4、谈谈学完这篇课文你有什么启发？

四、作业。

1、朗读课文。

2、把这个故事讲给朋友或家人听。

板书设计： 称 象

官 员 曹 冲（聪明）

造秤 宰象 一块块称 赶象上下船 画线 装石 称石

摇头 点头

曹操

本课作业：

1、抄写生字词。

2、看拼音写词语

3、把这个故事讲给朋友或家人听。

狮子和兔子

教学目标

1、 朗读课文，理解狮子、兔子对话的意思，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。

2、 想象人物对话式的心理活动。

3、 认字13个，写字9个。

4、 练习用“认---想----写-----用”的步骤和方法独立识字。

教学过程

一、谈话，导入新课。

今天老师给大家带来两个新朋友，你们看，他们是谁？（出示图片：狮子和兔子）大家想和他们交朋友吗？他们之间发生了什么有趣的故事呢？让我们大家一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧！（师板书：狮子和兔子）

二、初读课文，读中识字。

1.阅读要求。

（1）选择轻声读或者默读的方式，自由读课文。遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。

（2）标记出自己不认识的字，用自己喜欢的方法识字，借助拼音、听记识字、问同学问老师、查字典、猜一猜……

（3）小组内分段轮流读课文，做到读准确、读通顺，小组内互相正音。

2.检查识字情况。

三、品读课文，交流感悟。

（一）朗读课文 ，整体感知（朗读课文，先小声读，再大声读，分角色读。插入师生对话，用问题提示学生把握课文的大致内容）

1、狮子遇到了什么困难？他是怎么对付这个困难的？

2、兔子为他出了什么主意？

3、兔子想让狮子明白什么？（他为什么不直接说？）

（二）想象

（1）“兔子蹲在一边‘哧哧’地笑。”兔子笑什么？

（2）“一句话提醒了狮子”狮子这时想什么？

（3）“河水立即把红蚂蚁冲走了”，狮子又怎么想？他是怎样的神情？

（4）兔子说：“光凭力气和发脾气是解决不了问题的。”兔子的意思是：怎样想才能解决问题？

四、拓展活动。

1、鼓励学生把想象的内容反复说一说，说成完整的句子，再写下来。　

2、好词积累：把课文中你喜欢的词语、句子或者你在课上造得好词好句写到你的好词好句记录本上。

五、谈话总结全文。

学了这篇童话故事，你明白了什么？你向兔子学些什么？（这篇课文说明了做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。）（兔子很聪明，能帮朋友解决问题。）

语 文 天 地

教学目标

1、区别形近字并组词。

2、体会带“？、。”的句子的朗读语气。学习动脑解决问题。

4、读一读短文，展开想像

5、通过读想学会解决问题

教学重点

1、体会带“？、。”的句子的朗读语气。

2、学会动脑解决问题。

教学难点

展开想像，学会根据课文内容，展开想象，补充后面的句子。

教学方法

创设故事情景谈话导入；联系生活，交流所知；升华情感，拓展延伸。

教学准备

小黑板。

课时安排

二课时

第一课时

教学要点

1、区别形近字并组词。

2、根据课文内容，展开想象，补充后面的句子。

3、学会动脑筋解决问题。

教学重点

区别形近字并组词。

教学难点

学会动脑筋解决问题。

教学过程

一、听写词语。

二、写一写，比一比加点的字。

力气 问题 大象 奇怪

汽车 提问 好像 经过

三、根据课文内容想象，说说后面的部分。

1、有人说：“把大象宰了，割成一块一块的再称，”曹操听了直摇头，他说“__________________________________________________。

2、兔子在岸上说：”这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想____________________，必须______________________________

第二课时

教学要点

1、练习默读课文，感受少年瓦特善于观察、勤于思考的好习惯。

2、自渎、练习独立识字，会认“瓦”字。

3、读短文，看图讲故事。

教学重点

自渎、练习独立识字，会认“瓦”字。

教学难点

练习默读课文，感受少年瓦特善于观察、勤于思考的好习惯。

教学过程

一、学习课文。

1、自由读文，独立识字。

认识：“壶、啪、炉”等生字。

3、 大家自由地读课文。

4、 课文讲的是：瓦特从壶盖会动到发明蒸汽机的故事。教学中要引导学生多读多悟，从中感受瓦特的细心观察，善于存疑。

二、学习课文1至6自然段。

1、听师读课文1至6自然段。

2、说：瓦特看到开水开时，壶盖会动，他是怎么做的？

（追问祖母：壶盖为什么会跳动？为什么水开了，壶盖要跳动呢？）

3、指导朗读，启发学生读出小瓦特的好奇与疑问的语气。

（1）体会读。

（2）分角色读。

三、学习课文7至8自然段。

1、当遇到大人包括老师都无法回答的问题时，你们通常是怎么做的？

（引导学生结合自己的实际回答）

2、学生自由读课文。思考：在瓦特的祖母也无法回答的问题面前，瓦特是怎么做的？

3、指名读7、8自然段。

4、指名汇报：瓦特是怎么做的？

（仔细观察、认真地思考、不断地研究、多次地试验）

5、出示：“他想：壶盖是被水汽推动的，一壶开水产生的水汽，能够推动一个壶盖，更多的开水会产生更多的水汽，不是可以推动更重的东西吗？”

（1）齐读。

（2）请你把这句话用一般的语气说一说。）

（3）通过对比读出两种语气的区别。

四、指导学生有感情地朗读课文。

五、拓展归纳。

1、谈谈你对瓦特的了解。从瓦特的故事里，你受到什么启发？

2、名言积累：

“想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

————爱因斯坦

七、板书设计

观察

提问

壶盖为什么会动 联想 发明了蒸汽机

研究