北师大版语文三年级下册第二单元春天的脚步全单元教案

第二单元 春天的脚步

教学内容：

本单元编排了古诗二首《绝句》、《村居》和三篇主体课文《理想的翅膀》、《春天的雨点》、《梦已被染绿》。

语文天地中注重对易错字的指导，复习了汉语拼音字母的大小写字母，加强了好词、佳句的赏析与积累。“初显身手”、“开卷有益”等内容的安排，进一步使学生感受到春天的美好。

教学目标：

1 认识本单元8个生字，会写30个生字。

2 学习课文，理解内容，激发学生对春天的向往与热爱之情。

3 复习大小写字母，积累好词佳句。

教学重点：

三篇课文在内容理解上难度不大，但学生对题目的理解和把握有一定难度，教学中应加强这方面的引导。

教学课时：7—8课时

梦已被染绿

教学目标：

1 认识本课4个字，会写8个生字，掌握多音字“散”。

2 理解诗歌内容，体会诗歌所表现的情感。

3 引导学生正确、有感情地朗读并背诵课文。

教学重难点：

重点指导学生理解课文最后一句：“冬天过去了，我的梦已被染绿。”

教学课时：二课时

第一课时

课时目标：

1初读诗歌，认识文中的生字、词。

2采用多种形式朗读，使学生在读中感悟“我”对春天的向往。

3通过学习诗歌，使学生懂得要像“我”那样细心观察周围事物，激发学生的观察兴趣，培养学生观察兴趣。

导学过程：

一 谈话导课，揭题：

同学们，现在是什么季节，你喜欢春天吗？说说你眼里的春天是什么样子的？

今天，我们就来学习一篇与春天的诗歌，板书课题：

二 初读课文，认识本课生字。

1自由读课文，用自己喜欢的方法认识本文中的生字词。

2分小节指名读诗歌，检测文中生字的认识情况。

3指导学生学习多音字“散”，并口头扩词。

三 自读课文，感知诗歌大意。

1 学生自由读课文，说说，你从那些语句知道诗歌描写的是春天的景色？

指导学生采用多种形式朗读，读出“我”发现田野秘密的那种喜悦、自豪的语气。

2读最后一句话，说说你是如何理解的？

师可适当引导，体会“我”对春天的向往，并将自己感悟到的读出来。

四 拓展与延伸

学习了这首诗歌，你发现“我”是一个怎样的孩子？我们应该像他学习些什么？

五 布置作业。

第二课时

古诗二首

《绝句》

[教学目标]

1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意，重点理解“含”字的妙用。

2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。

3、有感情地背诵全诗。

[教学准备]

录音带（机）、小黑板、大黑板上板书好全诗。

[教学间时]

一课时。

[教学过程]

一、导语揭题，激发兴趣

1、导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？----杜甫，杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。［齐读课题］绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句？（七言绝句）这首七言绝句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂时所作的《绝句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到进姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。

2、学生自读，

3、复习生字。在这首诗里有三个生字，我们一齐来复习一下。

4、指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请四位同学一人读一句，开火车，谁愿意？（请两组）

二，范读创设情境

1、学习第一句

（1）听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗？（想）同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？

（2）用语言创设情境：听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。（出示画）（语言引导学生看图入情境）：此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？（黄鹂）黄鹂有同学知道吗？（贴黄鹂）

（3）介绍黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。

（4）学习“翠”、“鸣”，那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢？（柳树枝间）怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）翠是什么意思？（嫩绿、翠绿的意思）可见此时正是什么时节？（早春时节）那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）

教学后记： 上课开始，我先让学生根据自己所查的资料，介绍作者，用充满热情的语言，创设自主学习的情境，然后通过播放课件，把学生引入画面之中。美丽的春景伴着轻快流畅的乐曲，大家跃跃欲试，争先说出自己看到的情景，学习古诗的热情空前高涨。

《村居》

教学目标：

1．学会本课3个生字，认识3个生字。了解词语的意思。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学过程：

一、复习导入

1．你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听，

2．今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题）

3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。

二、图文结合、初知大意

1．出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）

2．这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。

三、学习生字

1．正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。

2．指导书写。

趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。

纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。

3．学生自由练习，老师巡视指导。

4．出示要求认读的四个字。开火车读。

四、感情朗读，了解诗意

学习一、二句

1．指名读第一句，其他同学想想这句诗写了些什么？

2．指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去）

3．齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，

4．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。

5．全班读第二句。

6．看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

7．谁再来看着课件说说你看到了什么。

8．学生看课件自由说。

9．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

10．指名反复该。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。）

11．全班齐读一二句。

学习三、四句

1．指名读。

2．老师解释“纸鸢”就是指风筝。

3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。

4．指名朗读，老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）

5．男女比赛读。

6．小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。

五、背诗练说

1．自由背诵。

2．小组比赛背诵。

3．我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。

4．指名上台说。

5．小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。

教学后记：识字写字是低年级阶段学习的重点。识字教学我通过多种形式让学生有层次，有梯度地读生字，读后让学生自主选择去识记字形，充分体现了学生学习的自主性。写字环节我将教师示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。理解诗意方面，我先让学生自读，边读边用笔圈出自己不理解的词或句子，然后小组合作，把自己圈出的词句在4个人的小组中交流讨论，让小组成员一起想办法帮忙理解。接着全班交流，各组选代表向全班同学汇报。教学的过程，就是存疑、质疑、解疑的过程。我觉得这个过程符合学生的认识规律。真正把学习的权利还给学生，学生的回报将是惊喜。

理想的翅膀

教学目标：

1 认识9个生字，会写11个生字。并掌握本课的“建筑、翩翩起舞”等。

2读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。

3 体会课题“理想的翅膀”的海逸，初步树立自己的理想，对未来充满美好的憧憬。

教学重点：

引导学生体会课题“理想的翅膀”的含义。

课时安排：二课时

第一课时

课时目标：

1 初读课文，认识本课生字。

2 学习课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。

导学过程：

一 从课题质疑，导入课文。

板书课题“理想的翅膀”，学生齐读。读了课题，你有什么问题要问？

让我们带着各自的问题一起读读课文吧，看你从文中是否能找到答案。

二 初读课文，认识文中生字。

1 自由读课文，运用多种方法认识生字，注意读准字音，认清字形。

2 师检测生字，并交流好的识字方法。

三 再读课文，感悟课文内容。

1 认真读课文，说说你从科文中读懂了什么？

2 结合课文思考：“我”和小伙伴们放飞了什么样的理想，以及这些风筝的含义。

3 指导学生有语气地朗读2—7段（学生怎么理解，就怎样的读，读出对理想的憧憬即可）

4 学生讨论：你是怎样理解课题“理解的翅膀”？（风筝）

5 说说你想放飞什么样的风筝,为什么？

四 总结全文，布置作业。

第二课时

课时目标：

1 会写本课生字。

2 有感情地朗读课文，理清课文结构，进一步感悟课文内容。

3 完成思考2

导学过程：

一 直接导课：

春天，放风筝是孩子们最喜欢的户外活动。同学们，让我们再读读课文去感受一下孩子们放风筝的场面吧。

二 感情读文，给课文分段，进一步感悟课文内容。

1 指名有感情地朗读课文。

2 带着课后思考2，给课文分段。

3 全班交流分段情况，说说为什么这样分？

4 学生概括段意。

师小结：课文按先写地面—再写空中—再回到地面的顺序写的。（引导学生在写作中也按一定的顺序去写，这样显得很有层次感。）

三 指导写生字。

1 学生观察生字，提出难写的字。

2 指导写“翩、竖、薇、舞”等。

四 指导学生完成“开卷有益”——《雨在唱歌》

1 自由读短文，说说你从文中读懂了什么？

2 想想：短文是以什么养的手法写的？（拟人）

3 再读，读后你想说些什么？

4 同桌读，读出对春天的喜爱之情。

五 布置作业.

 

春天的雨点

教学目标：

1 认识15个生字，会写11个生字，掌握“沙哑、飘洒、疲劳”等词。

2 学习课文，读懂课文内容，体会师生间真挚的感情。

3 理解课题“春天的雨点”。

教学重点：

引导学生理解课后最后一段，懂得“春天的雨点”的深刻含义。

课时安排：二课时

第一课时

课时目标：

1 初读课文，识认生字。

2 再读课文，理清课文结构。

3 熟读课文，理解内容，体会师生之间真挚的感情。

导学过程：

一 直接导课：

今天，我们学习一篇新课文，板书“春天的雨点”。

二 初读课文，认识生字、词。

1 自由读课文，读准字音，认清字形，用喜欢的方法认识文中生字。

2 检测学生认字情况，重点检测：跪、竭、朦胧、蓬“。

三 书读课文，理解内容。

1 再读课文，将课文读通读顺。

2 略读课文，说说课文写了几件事？

3 试着给课文 分段，说说每段的意思。

4 仔细读课文，说说那一部分对你感受最深，为什么？

找出描写乌罕娜老师言行的语句，边读边体会老师对学生的关心和爱护。

结合课文21段，让学生体会老师的用意，感受老师的以后，达丽玛是怎么做的？（师通过指导朗读，是学生体会师生之间的爱。）

四 总结全文，布置作业。

第二课时

课时目标：

1 进一步朗读课文，理解课题“春天的雨点”，联系自己感受师生之爱。

2 指导写生字。

导学过程：

一 直揭课题

今天我们继续学习课文《春天的雨点》。

二 感情朗读，回顾内容。

1 有感情地朗读全文。

2 重点引导学生朗读最后一段，讨论“春天的雨点”涵义？

三 拓展与延伸

1 学完课文，你有什么要说的？

2 说一说在你的身上有没有发生过类似这样的事情？

四 指导写生字

1 观察生字，说说那些字容易写错。

2 重点指导：蒙（不要少写一横）、忍（“心”字头上一把刀）、蓬（上下结构）

3 完成语文天地中的抄一抄。

五 总结，布置作业。

语文天地二

教学课时：

2课时

第一课时

教学过程：

一、写下面加点的字时应该注意什么？

嫩草　散步　竖琴　善良　忘记　绿蒙蒙

二、你能写出与大写字母相应的小写字母吗？写完了拼一拼。

chun tian---- 　yu dian--------

feng zheng--jiao bu--------

li xiang-----　 meng long------

三、抄一抄：

布置　嘱咐　毛茸茸　秘密

翅膀　建筑　翩翩起舞

沙哑　飘洒　疲劳　朦胧　蓬勃

四、读一读：

春回大地春意盎然满园春色春光明媚

鸟语花香欣欣向荣万紫千红莺歌燕舞

你还知道哪些描写春天的词语？

五、读一读、比一比：

让她到天上去好好想想吧！

她飞到天上，会好好想想的。

她一直望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。

老师的背影慢慢消融在绿蒙蒙的原野里。

你觉得哪一句更好呀？

第二课时

教学过程：

一、以四人一组为单位读一读、背一背：

村居

（清）高鼎

草长莺飞二月天，

拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，

忙趁东风放纸鸢。

二、初显身手：

以《春天的脚步》为题办个小展览：

动手、动脑、动口相结合，有诗、画、文、歌……

三、开卷有益：

以自读为主学习《雨在歌唱》：

查找生字、词；

提出不懂的问题；

有感情朗读……

四、金钥匙：

认识“文房四宝”。

五、自检：

讨论时，听到不同的意见，我能够做到：

★ 心平气和

★ 认真思考

★ 吸收别人正确的意见

你还能想到些什么？

教学分析：

本教材有：抄一抄，读一读，背一背、初显身手，开卷有益…

教学目标：

掌握抄一抄、读一读，背一背等部分内容。

教学重难点：

大小写字母互换练习