第九单元字与拼音（二）全单元教案,北师大版语文一年级上册

教材分析

本单元要学习14个声母，两篇课文《对韵歌》《画鸡》。学习声母要充分利用书中形象生动的插图，帮助发音和记忆字形，同时利用字带拼音的方式教学，用声母和韵母拼读音节，便于学生比较识字。知道学好拼音是为了识字，为了更方便的学习语文。

b p m f教学设计

教学目标：

1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

3、初步学会读轻声。

4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：教学声母b、p以及拼音。

教学过程：

一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课。

今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

三、教学声母b。

1、看图说话引出b。

图上画着谁？他在干什么？

b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2、教学b的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）忆字形。

启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

3、学习b和ɑ的拼音。

（1）看图引出bá。

图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）

（2）卡片演示两音相碰：

b á 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。

　　　　bá

（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”

四、教学声母p。

1、看图说话引出p。

图上画着谁？他在干什么？

可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

2、教学p的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

（4）忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”

3、学习p和ɑ的拼音。

（1）看图引出pá。

图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）

（2）卡片演示两音相碰：

学生自由拼读，指名、正音、领读。

还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

五、巩固练习。

1、认读卡片。

2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？

六、指导书写。

第二课时

教学目标：教学声母m、f以及拼音。

教学过程：

一、复习检查。

1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）

2、拼读bá、pá及四声。

二、教学声母m。

1、看图说话引出m。

“摸”的声母是m。（出示m）

2、教学m的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

3、指导书写。m的笔顺是：m ，一笔写成。m写在四线格的中格。

4、教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读mù、mǎ。

三、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音，认清字形。

（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

（2）记忆字形。

可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

4、教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读pí、pá。

四、巩固练习。

1、猜字母。

（1）两扇小门是什么声母？

（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

（4）像根拐杖是什么声母？

2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。

3、用卡片认读声母和音节。

d t n l教学设计

第一课时

教学目的：看图学习d,t,n,l四个声母,读准音,记住形,能在四线格正确书写.

教具准备：教学挂图或幻灯投影片,拼音卡片.

教学过程：

一,复习.

1.抽读b,p,m,f四个声母.(注意读音轻短)

2.听音抽取卡片b和p,说说记忆的方法.(顺口溜)

3.抽读全部单韵母,重点复习"e"的发音.

二,学习声母d,t,n,l.

(一)学习声母d.

1.出示教学图片第一幅问:图上画的是什么它在干什么马儿在奔跑时会发出什么声音

2.出示声母卡片d,告诉学生:"得"读得短些,轻些,就是声母d的音.

3.老师示范发音,学生仿读.(集体读,小组读,个别读,老师分别正音).

4.启发记忆字形.

引导学生将字形与教学图片或插图进行比较,看看字母d与图上什么地方很相像(马蹄印与字母d很像)回答后结合顺口溜记忆字音:马儿跑得d d d.

5.指导书写.

l. 观察d在四线格里的位置.

ll. 老师范写并讲解. d共两笔,lll. 写在中上两格.笔顺是c d.

lv. 学习练习.(写1--2个)

(二)学习声母t.

1. 出示教学图片第二幅问:图上画的是什么字母t的形状像什么(像伞柄)

2. 老师示范发音,3. 学生仿读.

4. 编顺口溜记忆字形:一把伞柄t t t.

5. 指6. 导书写.

1 观察.

2 范写并讲解.t共两笔,3 也是写在中上两格,4 笔顺是t.

5 学习练习.(1 2个)

(三)学习声母n.

1.出示教学图片第三幅问:图里画的是什么(图上画的是一个门洞.这个门洞就像字母……边说边把字母n与门洞重叠.

2.老师示范发音,启发学生注意发这个音与刚才学的两个字母的音不同,听听它带有什么音

3.学习发音练习,先指导学生发好"n"的鼻音,再发字母n的音.个别读,小组读,集体读.

4.启发记忆字形.(让学生编顺口溜)

提示:①字母与图形比较;②n与m比较.

顺口溜:两个门洞m m m, 个门洞n n n.

5. 指导书写.

①观察;②示范讲解;③书写练习.

(四)学习声母l.

1.出示教学图片第四幅问:图上画着谁在干什么小孩赶猪时会发出什么声音

2.出示声母卡片l,告诉学生:小孩子赶猪时发出的,le,le,le的音读得轻些,短些就是l的音.

3.老师示范发音,学生仿读.

4.比较n与l发音的不同.

n带有鼻音,发音时气流从鼻腔出来o

l没有鼻音,发音时气流从舌头两边出来.

练习:①听音抽取卡片(n,l).

②体验n与l的发音.(用手轻捏鼻梁,发n音,手指头有微颤感,发音则没有.)

5.指导书写.

步骤同上.

三,巩固.

1.看图认读字母.

2.字母卡片认读字母.(个别读,小组读)

3.听音找字母,找到鼻音的字母读一读.

4.猜字游戏.

马蹄印子是什么声母雨伞柄子是什么声母一个门洞是什母一根棒子是什么声母

5.读记顺口溜.

马儿跑得d d d,一把伞柄t t t,一个门洞n n n,一根棒子1 1 l.想着图,唱着歌,d,t,n,l我会读,d,t,n,l我会记.

第二课时

教学目的：

1.复习巩固声母d,t,n,l.

2.学习声母d,t,n,l和单韵母l,u,ü的拼音方法,练习带调拼读.

3.看图读儿歌.

教具准备：

1.卡片.声母:d,t,n,l;韵母:l,u,ü.

2.拼音练习小黑板.

3 教学挂图或幻灯投影.(拼音练习插图,儿歌插图)

教学过程：

一.复习.

1 抽读卡片:d,t,n,l,l,u,ü.(个别,小组,集体)

2 认读带调韵母.

二.学习声母d,t,n,l和单韵母l,u,相拼.

出示下列音节,练习拼读.

l l u u

d t n l

u u

复习拼读方法,前音轻短,后音重,两音相连猛一碰.

培养拼音能力.(练习拼音时,重点指导声母d和韵母l,u的拼音,余下的放手让学生试读,老师指导,检查,正音.)

学习带调拼读,并口头组词.

1 出示教学图片或幻灯头影片.

2 看图拼读音节并组词.

dǎ2 打电脑的打,n拿玩具的拿,l鸭梨的梨,t提篮子的提.

三. 指导读书.

1 按课文的顺序领读一遍.

2 学生自由读.

3 自愿领读.

《对韵歌》教学设计

教学目标：

1、复习字母b p m f d t n l ɑ o e i u .

2、复习拼读拼音。

3、阅读《对韵歌》，读通课文，会认5个字，会写3个字，掌握新笔画。

教学重、难点：

1、巩固所学的字母以及两拼法。

2、识字、写字。

教具准备：

1、相关课件。

2、字母、音节卡片。

教学目标：

1、复习字母b p m f d t n l ɑ o e i u .

2、阅读《对韵歌》，读通课文，会认5个字，会写3个字，掌握新笔画。

教学过程：

一、谈话复习、导入新课

1、同学们，还记得我们认识了哪些字母了吗？出示相应的字母卡片指名读，开火车读。

2、全班齐读学过的字母卡片。

3、抽读字母卡片，检查个别学生的认读情况。

4、小结；学习汉语的作用可大了，它可帮助我们认识更多的汉字，阅读更多的文章。

二、拼读音节

1、复习拼读的拼读规则，声母短，韵母亮，两音相连猛一碰。

2、要求学生根据方法，自由拼读文中的音节。

3、依次检查学生自由拼读的情况，教师适当指正。全班同学照上面的的样子，拼读文中所有的音节。

三、读通课文，整体感知

1、教师示范读，学生注意倾听。

2、领读，找读得比较好的学生领读，重点读好下面的词语。

葡萄 苹果园甜 风习习 绵 南 北

3、学生小组合作，互相帮助，准确、熟练地读课文。

4、指名读一读。纠正字音。

5、全班齐读。

6、读下面的词语，读中巩固对生字的认读。

苹果 李子西瓜 天地 南北

7、指导写字

8、出示本课要写的生字，生读。

9、重点指导写“风”。

（1）出示“风”找出新笔画横折斜钩，强调不能写成横折弯钩。

（2）引导学生观察“风‘在田字格中的位置。

（3）学生练习写“风“教师巡视指导。

10、学习写“果”和“北”

（1）指名说说他们的笔画顺序。

（2）观察田字格中“果”和“北”，说说它们的位置。

（3）学生练习写字，教师巡视指导。

四、课堂检测

1、按笔画的顺序写一写学过的字。

2、给下面的字口头组词

北（ ） 瓜（） 南（ ）

风（ ） 地（） 李（ ）

自我问答：

本课有几个亮点：1、重视识字方法的总结。教人学会不如教人会学，在低年级必须有意识地培养自学能力。2、创设良好的语文学习情境。在复习音节时，能利用周边的有效资源。如，说到“大米”，让学生明白香喷喷的米饭是农民伯伯种出来。“马路”上车辆来来往往要注意安全。“踏步”，每天早操时，都要踏步入场。 “泥土”种子种在泥里。3、课堂灵活运用鼓励性评价。如复习“努力”，我一名学困生来读，并告诉他，努力了就会读了。他高兴点点头，整堂课非常专注。在学生发现了课文的特点，我欣喜地奖励他“发现星”。在学生读课文时，分别奖励预习星、朗读星。在教学生字时，表扬写好的同学，并奖励“书写星”。遗憾的是在本课的教学中，由于让学生自由拼读浪费太多时间，后面的整体朗读做得不够。这一点，让我明白一篇看似简短的文章要教出韵味来，真的需要把读步步落实到位。低年级学生学习习惯的养成是多么重要。应当加强指读的训练，听读能力的提高。

g k h教学设计

第一课时

教学要求:

l.学会g,k,h三个声母,认清字形,读准字音,能正确书写.

2.学习声母,介母,韵母相拼的方法,练习三拼音.

重难点,关键:

1.学习g,k,h的音形;关键找准它们的发音部位和发音方法o

2.学习和掌握三拼音连读的拼音方法.

教具准备:教学挂图,汉语拼音字母卡片.

教学过程:

一,检查复习;

1.用卡片检查学过的声母的音.

二,学习声母g,k,h.

(一)学习声母g.

1.出示教学图片第一幅问:图上画了什么

2.出示声母卡片g,告诉学生鸽子的"鸽"读得轻些短些就是g的音.

3.老师示范发音,学生仿读.

4.学生练习发音.(多练习发音,少讲发音的方法.)

5.启发记忆字形.g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形:9字加弯ggg.

6.指导书写.(步骤同前)

(二)学习声母k.

1.出示教学图片第二幅问:图上画的是什么

2.出示声母卡片k,告诉学生蝌蚪的"蝌"读得轻些短些就是k的音.

3.老师示范发音,学生仿读.

4.学生练习发音.

5.启发记忆字形.帮助记住字音的顺口溜:蝌蚪咬草kkk.

6.指导书写.(方法同前)

(三)学习生母h.

1.出示教学图片第三幅问:图上画着谁她在干什么

2.出示声母卡片h告诉学喝水的"喝"读得轻些短些就是h的音.

3.老师示范发音,学生仿读.

4.启发记忆字形.字母h,很像图上的什么编顺口溜帮助记忆字形:一把靠背椅子hhh.

5 指导书写.

三,巩固练习.

1.认读g,k,h声母卡片.(个别,集体)

2.猜字游戏.

一把靠背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母

四.指导读书.

第二课时

教学目标:

1.复习声母g,k,h.

2.巩固两拼法,学习三拼法.

教具准备：

一,检查复习.

1.听音收取小卡片,同桌互相检查.

二,巩固声,韵两拼;学习三拼音.

1.出示小黑板.(巩固两拼法)

a a a

g e k e h e

u u u

①让学生自由拼读.

②让个别同学拼读.

③全班同学拼读.

2.出示"g-u-ā7 -guā7 "三拼读示意图,("g"用黑笔写:"u"用红笔写,"ā7 "用蓝笔写)问:

i. 这个音节有几个字母(三个)以前学的音节有几个字母(二个)包括什么和什么(声母和韵母)这个音节多了什么出来(多了一个单韵母.)

ii. 认识介音.在"g u a guā7 "这个音节中,iii. "g"是声母,iv. "ā7 "是韵母,而v. "u"叫介母.像这样的音节,vi. 就要采用三拼连读的拼音方法来拼读,vii. 简称"三拼音".

③老师示范发音并讲解方法.

拼读的方法编成顺口溜:声轻,介短,韵母亮,三音连读才顺当.

④老师领读,学生跟读.(拼读与顺口溜同步)

3.出示下列音节,练习三拼音.

g gua d duo

k u a kua t u o tuo

h hua n nuo

三,指导看图读儿歌.

1.图上画的是什么天气你是怎么知道的

2.图上画有哪些动物他们各在什么地方干什么.

3.想一想,他们的心情一样吗为什么

4,指导读儿歌.

5.找出本课的字母,读一读.

j q x教学设计

教学目标

1,学会j,q,x 3个声母,读准音,认清形,正确书写.

2,初步掌握ü上两点省写规则.

3,学会j,q,x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j,q,x开头的三拼音节.

教学重点、重点

学会j,q,x三个声母,认清形,读准音,能正确书写.学会j,q,x与ü相拼两点省略的规则.

教学难点　难点是j,q,x与ü相拼时,ü上两点省略.

教学准备　拼音卡片,课件,录音机等.

教学过程

一、复习导入

师:同学们,我们已经认识了很多字母朋友,你还记得它们吗

出示字母卡片:1,带调韵母(开火车读)

声母(开火车读)

二,学习j q x 读准音,记清形

师:同学们读得真棒!今天,又有了3个声母娃娃急着和我们交朋友了.

学习声母j

(1)出示公鸡图师:图上画了什么

(2)师:公鸡的鸡读的轻些短些就是声母j 的读音.

(叙述,板书)跟老师读(注意看老师口形)范读,指名读.声母一定要读的又轻又短.

(3)谁能像以前一样编个儿歌或做个动作记住j的模样(一只小鸡j j j)

学习声母q

(1)出示气球图贴画,板书q,这个声母谁会读你是怎么读出来的

(2)师范读.你有什么好办法记住q

(3)区别q与p

咱们学的哪个字母跟q很象,怎样区别儿歌:p的脸向右看,向左一转就是q.

怎样记(儿歌加动作)(一只气球,q q q )

3,学习声母x

你们真聪明,老师奖给大家一块大西瓜,看看哪个小朋友最聪明,已经猜到第三个声母娃娃的名字了对,刀切西瓜就是x.

师范读.生开火车读.(儿歌加动作)(刀切西瓜,x x x)

4,活动:猜一猜

三,学写j q x

过渡:大家记住这三位新朋友了吗下面我们一起做个猜字母的游戏吧.字母朋友玩累了,我们一起送它们回家吧.

1,j是字母中个头最大的,所有的字母中只有它是占三个格的.

师范写,生仿写2个.

2,q占上中格,师范写,生仿写2个.

3,x注意笔顺,师范写,生仿写2个..

四,课中休息——《字母操》(师生同做)

五,拼读音节

过渡:

同学们表现真不错,为了奖励大家,老师给你们带来了许多苹果,它们就在你们身边,想要吗哪个小朋友表现的好,大苹果就送给她.

jí jī qí xī xǐ xiā xià jiā jià qī xí jǐ

级 鸡 棋 西 洗 虾 下 家 架 七 习 几

洗:小朋友的衣服都是谁洗(妈妈给洗衣服)教育学生要学会感恩.

你都会洗什么我们已经是小学生了,就应该自己的事情自己做,

棋:生:(在下棋时学会的)师:在游戏中也能识字.

习:相机教育学生养成良好的学习习惯.

级:在班牌,语文书,作业本上都见过,教育学生在生活中识字.

jqx与ü相拼的省略规则

出示课件:(书p29下图)

同学们看着图,自己读一读,看谁读得准确,看得仔细.

指名读齐读

看每组图上下两行你发现了什么

5,为什么ju qu xu的音节中ü 上没有点儿呢

6,你能说个小儿歌记住它吗(j q x 小淘气,见到ü 点就挖去)

出示《七只小鸡》儿歌

qī zhī xiǎo jī

七只小鸡

yī èr sān sì wǔ liù qī

一二三四五六七,

qī zhī xiǎo jī zuò yóu xì

七只小鸡做游戏,

yī èr sān sān èr yī

一二三,三二一,

dà jiā yì qǐ duō huān xǐ

大家一起多欢喜.

1,指名读.

2,男女比赛读.

3,你能找到儿歌中哪些生字的音节中有今天学习的声母

4,表演儿歌

师总结:今天,我们学的知识就在书上p29,同学们回家要读熟它.

《画鸡》教学设计

教学目标

1、学会本课的生字和新词

2、感知汉字与拼音的关系

3、朗读、背诵课文，学习公鸡勤劳、不懒惰的精神。

4、通过对这首诗歌的学习，让学生从中受到启发，培养自己勤劳的习惯

教学重难点：

1、掌握本课生字词、听读识字。

2、利用生字，引导学生体会拼音与汉字的关系

教具准备：挂图、小黑板、多媒体课件、生字卡片

课时安排：一课时

教学步骤：

一、复习导入

同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，下面老师像考考大家拼音学的怎么样，老师呀，想和同学们做一个游戏，游戏的名字叫“我说你猜”。

（圆圆脸蛋梳小辫 a 一根小棍 l 一把椅子 h 左上半圆 q 右上半圆 p 左下半圆 d 右下半圆 b）

同学们真棒！（出示字母卡片j）同学们认识这个拼音吗？（出示生字卡片 鸡），认识这个字吗？今天，有一只大公鸡也走进我们的课堂，要和我们一起学习呢！

二、运用实物，创设情境

新课开始时，教师出示一只大公鸡图片，用逗趣的教学语言提问：（1）同学们知道这是什么动物吗？（2）它有哪些生活习性呢？（学生能说多少是多少） 大家说的真好，古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡，你们想学吗？想学就请大家把书翻到47页(这样导入新课，真实具体，形象直观。)

三、初读古诗，趣学生字

（1）听课文录音，把不认识的字圈下来

（2） 指名学生读，学生齐读

（3）认识生字：画 鸡 雪 生 千 门 平 户 开

例如：1、猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。

2、编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。

3、看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。

4、练习，填生字。

画鸡

头 戴 红 冠 不 用 裁，

满 身 （ ） 白 走 将 来。

（ ） 不 敢 轻 言 语，

一 叫 （ ） 门 万 （ ）。

（4）学写生字：平 户 开

学笔顺

平：一笔横，二笔点，三笔撇，四笔横，五笔竖

户：一笔点，二笔横折，三笔横，四笔撇

开：一笔横，二笔横，三笔撇，四笔竖

（5）学生练习写生字，教师边巡视，边指导

四、再读古诗，整体感知

1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。

2、学生一边说，教师一边归纳并板书。

样子：头上红冠

大公鸡 颜色：满身雪白

打鸣：一叫门开

3、出示表格练习（口答）。

五、品词赏句，感悟诗情

1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠 ，满身雪白。）

（1）出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。

（2）指名表演大公鸡“走”的神态。

（3）教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。

2、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？

（1）理解“叫”。

（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？农民伯伯就要起床干活了，农民伯伯勤劳吗？那么，大公鸡比农民伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗？那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊？（学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象）

（3）说一说这句诗的大意。（4）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？

大公鸡
样子	颜色		打鸣

六、感情朗读，背诵古诗

1、老师范读

2、学生自由读

七、总结全诗，简笔作画，激发兴趣

唐寅看到大公鸡很喜欢，就为大公鸡做了一首诗。老师呀，也很喜欢这个大公鸡，可是老师不会作诗，老师就把它画下来了，（出示图片），那么同学们，你们喜欢公鸡吗？那让我们也动手画一画吧！

七、作业布置

1、学写生字：平 户 开

2、背诵《画鸡》这首诗。

自我问答

一、导入有趣，过渡自然。新课之前让同学们畅谈公鸡的习性，给严肃的课堂增添了活泼的气氛，让学生带着轻松的心情走进课堂。

二、注重生字教学。先让学生找出生字，试着拼读，不会的老师教。然后看大屏幕抽查认读。接着出示生字卡片，全班齐读。再指名学生读。最后自由读课文，在读中巩固对生字的认识。通过“生字宝宝找家”几个环节的教学，学生已扎扎实地掌握了本课地5个生字。同时注重对田字格中生字的教学，尤其是笔顺的教学，让每个学生学会用正确的笔顺来写生字。