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北师大版语文一年级上册全册教案

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第六单元 大海

单元教材分析:

本单元以“大海”为主题,两篇主题课文是诗歌《我家住在大海边》和散文《海水》,并在《语文天地》中设计了三个有关了解大海的综合活动:一个活动是自读《大海》这篇课文,另一个活动是讨论大海里有什么,第三个活动是听故事《海水为什么是咸的?》。本单元还安排了关于识字、写字、补充词语或句子等基础知识的学习。

单元教学目标:

1、认识27个生字,会写13个生字。

2、认识单人旁、三点水的名称及表示的意思,掌握横钩、弯钩的写法。

3、掌握A来A去和动+不+(补)两种短语,补充哪里有谁或什么的句子。

4、背诵《我家住在大海边》,熟读《浪娃娃》,从读中感悟海之美,海之富饶。

5、培养学生热爱大自然、亲近大自然,初步树立人与自然和谐相处、共生共荣的意识。

6、知道科学能为人类造福,培养学生探究的兴趣。

我家住在大海边

教材分析:

这是一首富有海边生活气息的诗歌,它以丰富的情感、简洁的语言,描绘了一幅海边渔村生活的画面。通过对这篇文章的学习,教师应鼓励学生充分发挥想象,以感悟大海的美丽和渔村生活的愉悦。通过朗读背诵,进一步体会诗歌的韵律美。文中还配有一幅插图,能直观形象地帮助学生理解课文,从而激发学生热爱大海的思想感情。

教材安排了认字12个:住、边、亮、湾、条、打、位、爷、他、故、事、完。写字6个:住、打、鱼、位、他、有。

教学目标:

1、认识本课的12个生字,能在语言环境中正确地认读、运用。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中感受诗歌的音韵美;体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦,培养热爱祖国边疆的感情。

3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。

拓展练习:

1、你能一口气读出来吗?试试看。

天蓝蓝 海蓝蓝 月亮湾 打鱼船 大海边 听故事

2、照样子说一说。

我家住在大海边。 船上有位老爷爷。

我家住在___________。 船上有位_________。

________住在_________。 ________有位_______。

3、比一比,看谁说得最多。

讲不完 听不____ 看不_____ ___不_____

4、大海可美了,快去搜集关于大海的图片,贴在下面吧。

第一课时

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

师:从这一节课开始,老师和你们一起去认识大海,我们一起来学习第六单元《大海》(板题)

师:谁见过大海?你能说说见过的大海什么样子?

生:我在青岛见过大海,大海可大了,可宽了,站在大海边,望不到海的那一边。

生:老师,我在电视上见过大海,大海蓝蓝的,海里还有许多许多的鱼、海星、乌龟呢。

师:老师课前为你们找到了一段关于大海的录像,想不想看一看?

生:(齐声)想。

师:那好,现在我们就一起来看一看(放录像)这就是美丽的大海,蓝蓝的海水无边无际,好像和蓝天连在了一起。你看,海浪冲上了礁石,被撞成了无数的浪花落下来。快来看,这是海底的珊瑚,鱼儿在它身边游来游去……

师:你们喜欢大海吗?

生:(齐声)喜欢。

师:那好,现在我们就去海边一游。这一节,我们就一同来学习这个单元的第一课《我家住在大海边》(板书课题)__谁能来读读课题?__还有谁愿意读?__大家齐读。

教师根据学生的实际情况导入正题,通过问学生:"你见过大海吗?能说说你见过的大海什么样吗?"然后教师遵循低年级儿童以形象思维为主的年龄特征,为学生出示了大海的景象,同时教师生动的描述把学生的思绪带进了大海中,这新颖、生动的教学情境,先声夺人地吸引了学生的全部注意力,激发了学生的情感、兴趣,使他们愉快地进入学习。

二、阅读课文。

师:海边是什么样的呢?下面我们来看看课文。同学们把书翻到52页,平放在桌子上,自己能先来试着读读课文吗?

生:能读(多数学生)。

师:要是遇到了不认识的字,你可以看看拼音,问问旁边的同学也行。__开始。

生:读课文。

师:刚才,同学们自己试着读了课文,很认真,老师都看到了。现在同桌之间再来互相读一读。一个读,一个听,听你同桌的读音正确吗?看他指读的方法对吗?要是他有困难,你就帮帮他。

生:同桌之间读课文。

师:接下来,我们在小组内读读课文怎么样?如果你喜欢,读给自己小组的同学听,也可以读给其它小组的同学听。要是小组里认为谁读得好,就可以用自己喜欢的方式表扬他。

生:小组里读课文。

师:每个人都读完了。现在,我想知道刚才都有谁得到了别人的表扬?

生:纷纷举手。师:祝贺你们。谁愿意到前边来,指着大屏幕上的课文,读给全班同学听。

生:一生读课文。

师:还有谁想读吗?那好,想读的同学就站起来,我们一齐来读一遍,好吗?生:纷纷起立,大声朗读课文。

师:同学们没有老师帮忙,自己就把课文读得这么好,你们真的很棒。来,掌声鼓励自己。

生:鼓掌__"嘿、嘿__我真棒!"

教师把教与学的主要活动放在"读"上,不仅读书的形式多样,如指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等,给每个学生充足的读书时间,更注重读的面,全班同学人人都能够从头至尾地读上几遍书。在反复读的活动中,学生对课文内容有了整体的感知,从而感悟了大海的美丽和渔民生活的愉悦。教师在学生的读书活动中,始终以表扬鼓励为主,让学生在自主学习、合作学习当中感受了读书的乐趣。

三、随文识字。

师:在接下来的学习中,同学们可不要骄傲呀。现在同学们就拿出笔,我们再把课文读一遍。这一回要一边读,一边圈画出课文中的生字,同桌之间要互相帮助,看哪一组圈得又对又快。

生:读课文,圈生字。

师:现在谁愿意来告诉大家,你都圈画了哪些生字?

生:我一边读一边圈,圈了"我家住在大海边"的"住、边"。"他的故事说不完"的"他、故、事、完"……(生边说,大屏幕上边显示课文的生字)。

师:现在你们看,这些生字已经在课文下面集合站成了一行,它们离开了课文,你还认识吗?

生:多数回答认识。

师:谁愿意到前边来认给大家看,你可以认识哪个读哪个?

生:一生指认生字(没有全认下来)。

师:有谁能把这12个生字都认下来?

生:一生指认生字(全认下来)。

师:还有谁会像他这样?

生:半数以上学生纷纷举手。

师:现在就由你们作小老师来教给不会的同学,怎么样?(请不会的同学主动找老师)。

值得称道的是,教师让学生自主学习、合作学习,不搞包办代替,尊重学生的个体差异,给学生个性得以发挥的余地。

师:现在都教会了吗?那我可要考一考了,我要请每个生字单独和你们见面,咱们就男女生比一比,看谁认得准,读得快,男生开始。

生:大屏幕变成显示生字,男女生比赛认读。

师:这轮比赛真激烈,看同学们这么大的学习劲头,老师真为你们高兴,学习了半天,我们来休息休息,轻松一分钟。课中间休息,作律动。(师同时粘贴生字卡片,并用12生肖图卡遮住。)

师:同学们已经看到了,黑板上来了许多小动物,谁认识它们?

生:我认识,这是12个属性。

师:喜欢它们吗?

生:喜欢。

师:这些小动物听说你们都是爱学习的好孩子,特意赶来和你们交朋友,你们愿意吗?但是他们有个要求,在他们每个人的身后都藏着一个生字,要是你能把这个生字读出来,再组成词,他们就会答应和你成为好朋友。__哪一组同学愿意来。

生:纷纷举手,选一组6人上前来做游戏,认读生字。

师:(一生认读"住"),你能再来读读课题吗?

生:"我家住在大海边"。

师:你能说说你家住在哪?

生:我家住在乐园小区。

师:你不仅认了字,还用它说了一句话,老师要奖给你一颗智慧星。

师:(一生认读"位",)课文上说船上有位老爷爷,那你知道船上还有位什么人?

生:船上还有位小朋友。

师:照着这句的样子,你还能说一句话吗?

生:教室里有位老师。

师:你也说了一句完整的话,老师也奖你一颗智慧星。

教师能树立大语文教学观,指导学生把识字与语言训练、思维训练结合起来,反过来,在实际运用中又学习巩固了汉字,这是行之有效、事半功倍的好方法。

师:现在同学们看,12个生肖动物都高高兴兴地和同学们做朋友去了,可12个生字都留了下来,他们要考一考你们,看你们是不是都认识了,先自己读一读,全都认识了就举手。

生:积极踊跃地认读、举手。

师:谁愿意来读一读,读得好,我们就请他做我们的小老师。

生:一生认读。

师:读得真好,现在就请我们的小老师再领大家读一遍好吗?

生:我请同学们再跟我读。

师:我知道,同学们最喜欢做游戏了,那现在咱们就来做个猜字的游戏怎么样?谁来猜、谁来指。

生:一人指、一人猜。(其他同学作裁判)是"住"吗?__不是"住"(2次)

师:没做够这个游戏?__没关系,咱们再接着做开火车的游戏。你们看,是我来指,还是你们自己来指。

生:自己指。

师:谁作火车头,注意全班都来开,只有每个人都读得准、读得快。火车才会开得又快又稳当地达到目的地。呜__开车了—

生:一生随意指,大家依次认。

师:经过大家的努力,火车正点到达了。

一节课认识12个生字,这对于入学才2个月的学生来说,是多么大的识字量!但这些学生却学得那么轻松,在"交朋友"、"猜字"、"开火车"等趣味性很强的游戏活动中,认识了汉字,真正是寓教于乐。

四、朗读、背诵

师:游戏过后,生字小朋友又回到课文中去了。请同学们打开书,我们来齐读一遍课文,你们看看还有不认识的字吗?

生:自由读一读。__答:没有不认识的了。

师:今天我们学习了这篇课文,你想不想回家背给爸爸妈妈听听?

生:想。

师:那好,现在就把书扣过去,自己试着背一背。生:学生纷纷背课文。

师:谁愿意站起来,把课文背给大家听。

生:背课文。师:谁要是能加上自己喜欢的动作,背一背就更好了。

生:表演背。

师:还有谁想背。那好,会背的就站起来,老师和你们一起背。

背诵课文也生动有趣,采取了自由背、指名背、表演背、师生齐背等多种方式。

五、总结

师:学习了这篇课文之后,同学们是不是更喜欢大海了。

生:是。

师:想不想再去海底世界看一看。

生:想。师:那好,今天回家之后,同学们就找一找海底动物、植物的图片。下节课,咱们在班级进行一次海底世界展览,怎么样?

生:齐呼__好。

师:这节课上到这,下课。

教师为学生提供了语文实践的机会,从一年级开始就注重培养学生搜集处理信息的能力,拓展了语文学习的渠道。

第二课时

课前准备:磁带、碟片、投影片、贝壳

教学过程:

一、复习

1、导入:今天这节课,老师继续带领小朋友去海边玩儿。

2、谁上来写一个“海”字,评评写得怎么样?

过渡:哪儿是大海?哪儿是海滩?我家又在哪儿呢?我们来看图片!(教师放幻灯?图片一)

二、理解课文第一段

1、学生上台指出位置,教师板书:大海、海滩、海边

2、小朋友,你们看大海多美!(手指幻灯片)现在啊!就请小朋友一起跟陆老师去看海?

3、放录像(教师制作好像带)

4、刚才,你们看到了什么?(学生随意交流)还看到了什么???注意让学生充分发言,尽可能说完整。)

小结:多美的大海!海浪一遍遍冲洗着沙滩。

5、沙滩是怎么样的,请小朋友从书上找一找!(出示句子:家门口不远,就是金色的海滩。)

6、对呀!这就是金色的海滩!(手指投影片)为什么说是金色的海滩?

7、导读:金色的海滩多美啊!我们读读这个句子!

三、理解课文第三段:

1、过渡:你们去过海边吗?玩过什么呀,说说看!(学生介绍玩沙子的情景,又要让学生说话说完整,说清楚

2、启发诱导??(沙子是怎么样的呢?)又松又软(读好又松又软??为什么这样读(如果你在又松又软的沙子上散步会觉得怎么样?)??再引导读这个句子)。

小结:海滩是金色的,沙子又松又软,真舒服!

四、出示幻灯,引入??我们在什么地方干什么?

1、出示句子:“我们躺在上面,听大海哗哗地歌唱。”

(1)谁愿意读读这个句子?谁再来读!

(2)我们躺在沙子上,听到了什么呀?(听听录音)

(3)歌唱:大海是怎么歌唱的???哗哗地(读好这个词语)??哗哗地歌唱就是指(谁知道?)(浪涛的声音)(教师点:对呀!就是刚才我们听到的海浪声。)

(4)请小朋友闭上眼睛,老师读以上句子。问:你有什么感觉?读好这个句子。(要引导学生出情)

激情过渡:在又松又软的沙子上躺下,听这么动听的海浪声,真舒服啊!

下面,我们就来读这一段!(指导好朗读)

五、理解第三段

过渡:我们在大海边不仅能听大海歌唱,还能干什么呢?请听??(放第三段课文录音)

1、学生回答,教师板书:捡贝壳

2、这就是贝壳,(拿出实物)。你们看,陆老师给你们带来了什么?你们想不想捡贝壳。(学生分组捡贝壳,并放音乐“小螺号”)

3、交流:你们捡到贝壳是什么颜色?(学生上台自由发言,要让学生发散好)

4、书上是怎么写贝壳的呀?从书上找找!

5、教师出示句子:“海滩上有各种颜色的贝壳,有红的,有黄的,有白的,还有绿的。”

(1)谁先来读读这一句!

(2)你们说贝壳美吗?从哪儿看出来?(放幻灯,出示名种色彩的贝壳。)

教师引导理解:各种、几种颜色

(3)导读,同心壳多美呀!我们一起读读这句话。

6、句式训练:(我们也来学学书本,说说我们的贝壳。)

(1)海滩上有各种颜色的贝壳,有( )的,有()的,还有( )的形的。指名回答。

(2)交流:你捡得贝壳是什么颜色的?指名上台说。

(3)出示句式:海滩上有各种形状的贝壳,有()形的,有( )形的,还有( )。(先小组讨论,后指名回答)

7、贝壳真漂亮,小朋友是怎么捡贝壳的?(我们看书封面,学生说说)

8、书上是怎么说的?教师出示句子:“我们在海滩上捡贝壳,一会儿就捡了一小篮。”(读好这一句)

9、有感情朗读第3 段。

六、理解最后一段:

大海哗哗地歌唱着,在金色的沙滩上,我们可以静静地躺在又松又软的沙子上,听听这美妙的声响,还可以一起捡捡美丽的贝壳。多么幸福的海边的生活,多么幸福的渔家孩子的生活!我为自己生活在海边而高兴,齐读最后一段。

七、朗读深化

小朋友,学了课文,你们爱金色的海滩吗?你们喜欢海边的生活吗?下面,我们就带着这种心情读读全文。(配乐)

八、作业:

第三课时

教学过程:

一、复习检查,导入新课。

小朋友们,你们知道大海吗?今天我们将学习新课《我家住在大海边》。先听录音朗读。

1、拿出小黑板,让学生跟着老师读生字。读3遍。

2、让学生在下面自由地拼读,也可同桌互读。教师仔细听学生拼音,以及时纠正错误发音。

3、指名请2_3位学生认读、正音。

4、小游戏:开火车。

二、字形教学:

1、指导学生写“海”。

问学生“海”是什么部首,什么结构。在黑板上写出“每”的笔顺,让学生边书空边说笔画。

2、对于“唱”字,指出右边的“昌”应是上小下大,并不是一样大的。

3、指出“金”和“全”的区别,根据“全”识记“金”。(“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。)

知道学生写“金”时应先写两点,最后才写一横。(先放花生米,再把口袋给拉好。)

三、学习第一段

一齐朗读。问:有谁知道第一段告诉了我们什么?(我家的位置,在大海边上)小朋友们有谁见过大海吗?你们知道海滩上有什么吗?(沙子,贝壳,螃蟹等)小朋友们都很聪明,知道那么多,下节课我们将学习第二段和第三段。看看课文里是怎样描写海滩的。

四、布置练习

做课后练习题第3题。做完后指名2_3位学生说说他们的答案。

抄写生字。

第四课时

教学过程:

一、复习检查

1、小黑板指名认读新学字的偏旁、笔画、笔顺。

2、指名书空或板书“海”、“金”。

二、朗读理解课文

第2、3段

1、指名读句。问:通过这几句,你们可以看出作者写了海滩上有什么吗?(沙子、贝壳)通过这两段,你们有谁知道沙子是怎么样的,(又松又软)贝壳又是怎么样的呢?(各种颜色)贝壳有哪些颜色呢?(有红的,有黄的,有白的,还有绿的)

2、告诉学生:“有……有……还有……”是一种叫排比句的修辞方法。因为每一个“有”后面所接的都是结构类型相似的句子或句子成分,所以叫排比句。这句话是排比句,因为“红、黄、白、绿”都是一种颜色,它们的结构类型相同。

举个例子:同学们在大扫除,有的扫地,有的擦玻璃,还有的提水。

请学生把书翻到课后练习,做第4题,请学生根据图画用“有┅有┅还有┅”说一句话。

问学生:你们谁还能用“有……有……还有……”说一句话。

3、问学生:今天我们学了几个有关颜色的词,你们能不能在班上找一找,看看哪里

有红的、黄的、白的、绿的。指名请学生回答。等学生对这四种颜色有了初步认识后,做课后习题第1题。

三、起朗读课文第四段

教师讲述:第一段点明了“我家住在大海边”,最后一段又强调了“我家住在大海边,我爱家乡的海滩”,前后呼应,其作用是使文章有头有尾,结构严谨。

问学生:通过对这篇课文的学习,你们能否说说课文表达了作者怎样的思想感情。(热爱家乡)

四、复习几个易混淆的熟词,选字填空,指名回答。

躺 躲 蓝 篮

( )椅 ( )藏 竹( ) ( )天

五、以同桌对读的方式朗读课文。

六、布置作业。

《海水》教学设计

市一小 薛春炜

一、教材分析

《海水》是北师大版一年级语文上册第六单元的一篇主题课文。它是一首富有儿童情趣的短小诗歌,主要写了小朋友向大海提出了两个有趣的问题,而大海同样作了非常有趣的回答。在回答中渗透了对大海蔚蓝、辽阔的壮美景色的赞美和对渔民挥汗撒网、辛勤付出的敬重。课文共两段四句话,每段都采用一问一答的形式,第一三句以呼告的语气用第二人称向大海发问。第二四句分别采用了拟人和夸张的手法,回答了海水蓝和咸的原因。

二、教学目标

1、了解课文内容,感受大海的美丽富饶,体会打鱼人的辛苦,激发学生热爱大自然的思想感情。

2、培养学生随文听读识字的能力,认识14个汉字。认识笔画“撇折”,会写“问”、“么”、"为”等6个字。

3、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

4、培养学生良好书写习惯和勤学好问的习惯。

三、教学重点

指导学生读出韵味。

四、课时安排

两课时

五、教学流程设计

第一个环节:创设情境,激情求趣。一上课,借助多媒体课件让学生欣赏大海的图片,激发学生的学习兴趣,从而引入新课。

第二个环节:读通课文,随文识字。一年级的孩子听力强、记性好,培养学生随文听读识字的能力是教学的重点。通过教师的范读、学生自读、同桌互读的形式让学生把课文读正确,然后为学生设计“我和词语交朋友”、“智慧树”,从句到词,从词到字,逐渐缩小语言环境,把识字与感知课文有机结合起来,收到良好的教学效果。

第三个环节:读出韵味,激情质疑。学生认识了生字后读课文就流利多了,读出语文的韵味,读出诗歌的感情是本课的教学重点,也是教师的教学亮点。教师和学生边感悟诗歌,边朗读,指导学生读出问句的语气,把大海读大、读蓝、读美,读出渔人的辛劳。为了让学生读出韵味,教师通过自己范读、个别读、表演读、、师生合作读等读书形式,始终让学生处于饱满的读书热情之中,达到熟读成诵。相机由诗人向海水提出的两个问题,激起学生思维的火花,鼓励学生大胆质疑去向大海提问。

第四个环节: 学写字。本节课教师安排学写“因”、“回”,这两个字都比较难写,学生明白“先进入后封口”的书写规则后,让学生完成“语文天地的描红”,再试着写一个。

第五个环节:在美妙的音乐声中,让学生再次欣赏大海的美景和大海说再见。

语文天地

教材分析:

这一单元的语文天地安排了识字、写字、补充词语或句子及阅读练习。

“学写字,描一描”中,注意女字旁与“女”字有什么不同,其余要求描红。同时要注意“马”的笔顺。

“读一读”中,主要是让学生知道“亻”和“氵”组成的形声字。

“照样子说一说”,主要是让学生知道两种短语形式,(A来A去)(动+不+补)。还要求学生利用参照物表示方位,补充句子。

“读一读”阅读教材提供的是一首儿歌,并要求学生能向大海提出问题。

“说一说大海里有什么”这是一项开放性的活动,学生通过回答,不但增长了知识,还锻炼了学生练习查资料的能力,并渗透识字教学。

“听故事”,通过听故事,引发好奇心,体会大海的神秘。

教学建议:

语文天地中的内容可以集中学习,也可以结合课文内容穿插学习。

“写字”一项,可以在学《浪娃娃》一课的生字指导课上,一同进行。

认识偏旁一项,在学习《我家位在大海边》和《浪娃娃》时,分两组进行学习。让学生不仅会读这些字,还要给学生观察的时间,让他们自己去探究理解这两个偏旁的意思,并能举些例字。

“照样子说一说”要求学生根据以往积累的词语,能够说出一些表示动作的词。分小组交流后,再进行比赛看谁填得多。动+不+补充说明这项练习,鼓励学生说,进行板书后再多读。说句子一项,让同桌互相说,互相评判并鼓励学生写一写。

“读一读”放手让学生去读,然后进行朗读比赛,鼓励学生提问题,鼓励学生互相解答,还可以查资料、问家长,让学生养成爱提问题的习惯,成为一个会学习的人。在充分提问的基础上,再训练学生运用给定的句式说话的能力。

“说一说大海里有什么”可以采用多种形式练习,让学生展示实物,也可以展示图片,在开展活动的同时,渗透识字教学。

“听故事”为让学生听得认真,可设计一些问题,请学生边听边想。如:这个故事有几个人物,他们之间发生了什么事,最后的结果怎样?听后回答,对回答不准确的再听,再回答。

1、朗读小诗

(教师操作电脑)

激情引入

出示声音文件:

出示大海图像

出示诗歌文本:

你想自己读一读吗?不认识的字可以怎么做?

指导朗读:

听听这位小朋友是怎样读的?好在哪儿?我们应该怎样读?

交流朗读情况

学生自由表演

仔细听

仔细看

并在小组中交流。

5分钟

1、学生有极大的学习兴趣。

2、能积极描述记忆中的大海。

3、有朗读的欲望。并能在朗读中自主识字。

4、能在朗读中体现自己的感受。

2、开放性活动:自主学习“大海深处有什么?”(学生自由操作电脑)

激发兴趣:

你知道大海深处有些什么吗?

你想自己去看看海底的世界吗?

提出要求:

比一比谁认的图片多,识字也多?

谁可以很快点出老师读的词语?

游戏性检测:

连线题和移动题(学生自己操作电脑) 学生首先介绍已知 的 经 验。

学生自由地在课件上点击,识字和认识海底生物。

学生在老师的指挥下点击词语。

学生独立完成连线题和移动题。 15分钟 1.有探求的渴望。

2、会自己操作电脑上的课件,点击喜欢的图片,并在此过程中不限量地识字和增加对大海的感性认识,激发对大海的热爱之情。

3、听故事《海水为什么这么咸》?(教师操作电脑)

4、向大海提问。

5、向智慧爷爷请教。点击自己感兴趣的问题,并找到答案。(学生自由操作电脑。)

提问:故事里有几个人?发生了什么事?最后怎样了?

激发提问的欲望:海底真的有这样一台石磨吗?真正的原因是什么?

你还想向大海提些什么问题?

你还想知道有关大海的知识吗?老师为大家请来了智慧爷爷,大家去向他请教吧!

你又知道了什么?可以告诉大家吗?

总结学习情况,并提出希望。 听故事

敢于提出自己的看法并有找到答案的愿望。

打开思路,发挥好奇心和求知欲,大胆提出自己的问题。

自由点击课件,选择感兴趣的问题查询并记住答案。

踊跃向他人介绍自己获取的信息。

(1)能听清楚故事中的任务和事件,并可以简要复述。

(2)敢于大胆提问,有求知的好奇心和丰富的想象力。

(3)能自主探究感兴趣的问题,找到答案后,可以与人交流。

单元形成性测试题

双基加油站

1、看拼音写词语。

只有 听见 小鸟 出去 叶子 妈妈 好人 几个 飞机 打鱼

2、组词。

_____ _____ _____

子 _____ 电 _____ 有 _____

_____ ______ ______

3、照样子,说一说。

弯弯 弯弯的月儿 弯弯的小船

小小 小小的_____ 小小的______

闪闪 闪闪的_____ 闪闪的_____

蓝蓝 蓝蓝的______ 蓝蓝的_____

4、读一读,在正确的读音下面画“—”

1、一只(zhī zhǐ)小鸟在唱歌。

2、我只(zhī zhǐ)有一支笔。

3、读一读,连一连,组成词语。

坐 笑 太 边

看 事 森 界

闪 面 美 林

里 亮 世 丽

欢 见 应 阳

故 船 海 该

5、照样子填一填。

1、跑来跑去 ____来____去 _____来_____去

2、听不完 说不_____ 看不_____ _____不____

3、我家住在大海边。我家住在__________。______住在__________。

4、船上有位老爷爷。______上有位________。_______有位________。

6、按课文内容填空。

弯弯( )( )( ), ( )( )( )船,( )( )( )船( )( )( )尖。我( )( )( )( )船( )坐,( )看( )闪闪( )星星蓝蓝( )( )。

中考 高考名著

常用成语

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