北师大版语文二年级上册第三单元丁丁冬冬学识字（一）全单元教学设计

第 3 单元 丁丁冬冬学识字（一）

单元教材简析：

本单元为集中识字单元，学习和建筑有关的7个部首，进一步体会汉字表意的特点，渗透字理识字的方法，利用这样的特点独立识字。通过本单元的学习，可以激发学生热爱首都北京，热爱自己的家、热爱自己的祖国的感情，感受祖国的文字美，热爱祖国的语言。第15页是看图识字，学习有关北京著名建筑名称的字和“土”；第16页学习歌谣，《平方和楼房》；第17、18页学习部首“宀”“ 穴”“广”“厂”“门”“户”及其组成的汉字；第19页学习古诗《夜宿山寺》、猜谜语和“金钥匙”。

单元教学目标:

1、学写16个生字，会认27个生字。

2、学习部首“宝字盖”、“穴字头”、“广字头”、“厂字头”、“门字框”、“户字头”理解部首表示的意思。

3、认识首都北京的著名建筑，联系实际认识本地区有名建筑的名称。

4、读、背古诗《夜宿山寺》，独立认识生字，感受诗歌的意境。

5、继续练习部首查字法。

教具准备：

课件

课时安排：5～6课时

第一组 看图识字

教学目标：

1、会写4个生字，会读6个字。

2、了解首都建筑，会认读相关的词语。

3、激发学生热爱家乡，热爱祖国的感情，树立民族自豪感

教学准备：

课件

教学过程：

一、激发兴趣。播放歌曲《我爱北京天安门》

同学们你们知道我们的首都在哪里吗？北京市一座美丽的城市，有许多有名的建筑和风景，你们想不行看一看？

【汇报了解资料：（汇报课前收集的资料；认识词语教师板书：）】

教师巡视检查。

自主识字（课件出示6个认读词语，4个会写的字）。

检查、指导。（课件演示）

二、扩展延伸

首都北京有这么多有名的建筑，为北京增添了绚丽的色彩，我们的家乡也有许多有名的建筑，你们知道吗？

三、实践活动。

查找家乡有名的建筑的图片和资料，协商名字，开展“我热爱的家乡”活动

第二组 宝字盖、穴字头、广字旁、厂字旁、门子框、户字头

教学目标：

1、学会认读14个生字，会写9个生字。2、学习部首宝字盖、穴字头、广字部、厂字旁、门子框、户字头，理解部首表示的意思。3、理解词语的意思，认读词语。

教学准备：课件

教学过程：

一、引入新课

1、用“语文天地”中的谜语导入：（青色糕，红色糕，不能吃来不能咬。食品商店买不到，盖房建楼少不了。）

2、看图猜字：

（1）古时候人们喜欢模仿实物来写字，水能猜一猜古时候这个字怎么写的？后来这个字就逐渐演变成了宝字盖，教师板书：所以宝字盖这个偏旁应该和什么有关呢？

（2）哪些子带有宝字盖呢？

（3）出示本课第一组词语，教师范读。

（4）我们人类居住的地方叫做房屋，那么动物居住的地方叫什么呢？（自学词语，出示词语。）

（5）教师指导“突”的本意是修在房屋中的烟囱,所以用穴宝盖,古时候的“然”就是“燃”字

3、自主识字：

（1）课件出示8个认读的生字。

（2）教师检查。

（3）出示3个书写的生字。

4、扩展延伸.

二、看图猜字。

1、出示课件：教师根据学生板演介绍这个字随着演变变成了现在的“广”字。

2、哪些字有“广字旁”。

3、出示本课第一组词语，范读。

教师指导：重点讨论带有“广字旁”的字。

4、有一个偏旁跟“广字旁”不仅长得很想，表示的意思也相近，想知道他是什么吗？

5、哪些字带有“厂子旁”呢？

6、教师范读。（自学词语，出示6歌词语。）

三、自主识字，指导书写。

1、出示5个认读生字。

2、教师检查，找小老师。

3、出示3个书写生字。

4、教师指导书写：

5、扩展延伸课下识字。

四、教师叙述谜语：（房屋都有他，进出经过他。）

1、联系新课猜出偏旁。

2、都见过哪些门？

3、猜一猜古代门字怎么写。

4、教师根据学生猜字的情况重点指导单扇门和双扇门的不同，和演变过程变成了 今天的“门”和“户”。

5、识字词语理解词语。

6、出示本课两组词语。

（1）重点直到“开启”和“启”字为什么带有“户字头”。

（2）出示“自己学”的词语。

7、自主识字指导书写。

8、出示3个生字。重点指导：

五、课下延伸自主识字。

查找带有“宝字盖”、“穴宝盖”、“广字旁”、“厂字旁” “门字框”、“户字头”的字并理解意思。比一比，看一看，谁是识字小明星。

第三组 语文天地

教学目标：

1、理解并背诵古诗《夜宿山寺》。2、认识字典，为以后学习查字典做准备

教学准备：

字典

教学过程：

理解古诗背诵古诗。

这个单元，我和丁丁冬冬一起学习了6个和建筑有关系的偏旁，你们还记得是什么吗？

这节课，我们继续学习一首与建筑有关的古诗。

出示题目《夜宿山寺》。

教师范读。

借助插图讲解诗的意思。

重点直到“危”是指个高的意思。

实践活动认识字典。

扩展延伸。

教师指导学生找一找目录、检字表以及正文。

教师出示“流”和“然”