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第十单元奇妙的海底世界全单元教案,北师大版语文三年级上册

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第十单元 奇妙的海底世界

海底世界

教材分析

这是一篇写景的课文。课文生动具体的介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产,抒发了作者对海底世界的赞美之情。

课文结构清楚,全文七个自然段可以分为三部分。

第一部分(第一自然段)用设问句开头,引起读者兴趣,点明这篇课文要讲的是海底深处的情况。

第二部分(2-6自然段)紧扣第一段提出的问题,具体而生动的描写了海底的景象。从五个方面具体介绍了海底世界。(1)海底是宁静的、黑暗的。有趣的是在这一片黑暗的深海里,却有许多闪烁的光点,那是有发光器官的深水鱼在游动。(2)海底是有声音的。海底的动物常常在窃窃私语,用水中听音器就能听到各种声音。(3)海底的动物各有各的活动方法。文中列举了海参、身子象梭子的鱼、乌贼和章鱼、贝类这几种典型的动物,说明他们活动的方式的确不同。(4)海底有山,有峡谷,也有森林和草地。(5)海底有丰富的物产。第2、3自然段侧重介绍海底景色奇异,第4-6自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产。虽然第2、3自然段与4-6自然段的内容各有侧重,但又是互相联系,互相兼容的。在景色奇异中包含着物产丰富,在丰富的物产中也能看到奇异的景色。

第三部分(第七自然段)总结全文,概括出“海底是景色奇异物产丰富的世界”。

教学目标

(一)知识教学点

1、理解课文,体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。

2、通过第三、四自然段的教学,进行句与句联系的训练。

3、学会本课生字、新词,能读准多音字"参"和"量。。

(二)能力训练点

1、培养学生有感情朗读课文的能力。

2、会用"普通"、"物产丰富"造句。

3、培养学生写一段话的能力。

(三)德育渗透点

通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

教学重点

了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。

教学难点

指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。

教学建议

1、第三自然段的内容浅显,应以读代讲。可先安排自由读,了解海底到底有没有声音?想一想该怎样读?然后指名读,让学生评读:他读的怎么样?说明理由。还可以问一问:你为什么这样读?从书中找出依据。引导学生通过轻声读,深入体会“窃窃私语”的意思和水中听音器的作用。

2、课文中2、3自然段侧重描写景色奇异,4、5、6自然段侧重描写物产丰富,但在教学中不要把它们截然分开。因为丰富的物产是置身在奇异的景色之中的,他是奇异景色的一部分。而奇异景色中也包含着丰富的物产。比如:有发光器官的深水鱼在海里游动,就使一片黑暗的深海中有了许多闪烁的光点,为海底增加了几分奇异;动物发出的窃窃私语,使宁静的海底有了声音;海水、山、峡谷、森林、草地、动物和矿产,构成了景色奇异、物产丰富的海底世界。这一部分的学习,可在自学的基础上小组交流、讨论解决。

3、第4自然段内容很有趣,讲的是海里的动物各有各的活动方法。在写法上也有特点,句与句之间是总分的关系。教学这一自然段,在了解内容的同时,要渗透写的训练。可让学生自学,也可以列出表格或写出提纲。对没有经过这方面训练的学生,可以提示:先找重点句,再分别列出有哪些动物,他们是怎样活动的;然后小组讨论:各种动物的活动方式有什么不同?要想找出不同,首先要弄清这一段中都介绍了哪几种动物,他们是怎样活动,再进行比较。

通过比较,学生不但对“各有各的活动方法”理解的更加深入,而且弄清了句与句之间的关系,懂得了怎样把一段话写具体,为选做“语文天地”中的“读一读,仿照句子写一写”做了准备。

4、要根据课文的特点进行朗读的指导。比如第二自然段,可以通过“宁静、黑暗、闪烁的光点”读出神秘的感觉;第三自然段要读出“窃窃私语”的感觉;最后一句可通过对比读,体会作者的赞美之情。

例:海底是景色奇异、物产丰富的世界。

海底真是景色奇异、物产丰富的世界!

拓展习题

一、比一比,组成词语

抱( ) 窃( ) 否( ) 汪( )

胞( ) 切( ) 杏( ) 旺( )

二、用“有的……有的……有的……还有的……”说一句话。

_______________________________________________________________

三、动物们各有各的活动方法,请在下面的表格中写出它们活动的方法。

动物
       动       方       法
海参
 
梭子鱼
 
乌贼、章鱼
 
贝类
 

四、本文主要围绕文中那一句话来写的?

_______________________________________________________________

相关资料

澎湃——形容波浪互相冲击,也比喻声势浩大,气势雄伟。

闪烁——本课中指光亮动摇不定,忽明忽暗。

是否——是不是。

窃窃私语——私下里小声说话。

听音器——安装在船上用来收听声音的装置,它可以收听到水中很轻微的声音。

蕴藏——蓄积着的东西还没有显露或挖掘。

稀有金属——地图上储藏量很少,矿体又很分散的金属,如:锂、钛等

教案

教具准备:

投影片、海底世界的录像资料。

教学过程:

一、激情导入。

1、让学生看录相。

2、说说你看到的大海深处是什么样儿的?

二、抓重点句,了解特点。

1、指名按自然段读课文。

2、让学生思考,文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?

3、指读有关句子:

“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。

4、这句话着重介绍了海底哪些方面的特点?

(两方面特点:景色奇异和物产丰富。)

三、初读课文,理清思路。

1、学生自读课文,并根据海底"景色奇异、物产丰富"的特点,在文中找出相应的段落。

2、指名回答,课堂讨论。

通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。

3、引导学生回顾理解课文内容的方法。

(1)思——问题。

(2)画——重点句。

(3)找——重点词语。

(4)说——自己对内容的理解、感受。

四、精读课文,理解内容。

1、学习2、3自然段,理解海底景色奇异。

(1)指读第2自然段。思考:海底有风浪吗?有光吗?

(2)指名回答后,出示重点句。

“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。”

(3)课堂讨论:“依然”是什么意思?让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词,使句子意思不变。

(“依然”指依照原来的样子。经过讨论,句中“依然”一词,可换成与它相近的“仍然”,句义不变。用这样近义词替换的方式,让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候,海底却同原来一样宁静。)

(4)海底有光吗?回答这一问题时教师读有关句子,让学生从中找出重点词“却”,然后展开讨论:“却”在这句话中起什么作用?

(经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用,说明黑中有亮。)

2、学习第3自然段。 让学生运用学习一段话的方法,学习这一段。

(1)想一想这段话有几句?每句话是什么意思?句与句之间是怎样联系起来的?

(2)指读句子,并分别说句意。

(3)出示句子:

“海底是否没有一点声音呢?”

让学生讨论:“是否”是什么意思?将“是否”换成另外一个词语,使句意不变。“是否”是“是不是”的意思,让学生采用换词语的方式理解句义。

3、学生自读3——5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的?是按什么顺序写的?经过讨论,让学生弄明白这三句话是围绕着第2句"海底的动物常常在窃窃私语"这句话的意思讲的。

(1)指读重点句;理解词语。

(2)什么是“窃窃私语”

(“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。)

(3)让学生用动作演示 “窃窃私语”。

(4)作者这样描写有什么好处?

(作者用这个词语赋予动物以人的行为,使它们更加可爱、动人。)

(5)作者是怎样具体描写的?

(文中作者用“有的……有的……有的……有的……”这一排比句式具体描写动物发出的声音,同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声,这些都是孩子们熟悉的事物,特别能引起儿童的情趣。讲课时,可采用有感情地朗读的方式,让学生加深理解。)

(6)海底的动物只有这几种声音吗?省略号在这里表示什么?

(省略号在这里表示还有许多种动物的声音。)

(7)教师读句子:

“它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。”

提问:这句话告诉我们什么?

(这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。)

(8)指读这段话,并小结这段话表述的内容:静中有声。(奇特)

(9)小结学法:学习这段话我们主要抓住了什么?

让学生明白,要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。

(10)让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方?

(黑中有亮、静中有声)

4、用上面的学法自学课文4至6自然段,理解海底世界物产丰富。

(1)指名分自然段读课文,其他同学边听边思考:海底有哪几类物产?文中分别写了些什么?

(2)指名回答,教师依照学生的回答板书。

5、学习第4自然段。

(1)指读课文,想想这段话有几句?每句话是什么意思?

(本段共有五句话。第1句讲“海底的动物,已经知道的大约有三万多种,它们各有各的活动方法。”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。)

(2)“已经知道”这四个字说明了什么?

(说明海底动物不只是三万多种,还有很多很多,只不过现在还没有发现。)

(3)第1句与2至6句之间是什么关系?

(先总述后分述。)

(4)你是怎么知道的?

(从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。)

(5)“有些贝类自己不动,能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这句话作者给贝类赋予了人格化的描写,使它们更加可爱、动人。)

指名读5、6自然段。

(1)课文怎样介绍海底植物色彩的?

(2)指读有关句子,找出其中的连接词语。

(“有……有……还有……”作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。)

(3)让学生找最有特点的植物。

(最大的、最小的)

(4)海底有丰富的矿产,你是从什么地方看出来的?

(“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很宝贵的矿产资源。在陆地上蕴藏都很少,但海底也有这种稀有金属,说明海底有丰富的物产。)

(5)课文中描写植物和矿产的时候,为什么只写这几种?

(让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法,同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。)

五、根据板书总结全文。

六、配乐,有感情地朗读课文。

七、看图,再激趣、展开想象。

1、出示挂图。

2、谈话激趣。

学习了这篇课文,我们了解到海底世界是如此美丽多彩,景色如此奇异,物产如此丰富。想象一下,假如你来到海底,你要做些什么?以此深化和延伸课文内容,激发学生去探索大自然奥秘的兴趣。

 

圆圆的沙粒

教材分析

这是一篇童话故事。课文采用对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们讨论所动摇,钻进蚌壳里,几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠,说明了朝着预定的目标,坚定不移的努力,就能实现美好的愿望。

课文可以按世界顺序分为三部分:

第一部分(1-9自然段)一颗圆圆的沙粒想变成珍珠,遭到了同伴们的嘲笑和议论,但它没有动摇。这一部分通过“真诚”“下定决心”“坦然”这几个词看出圆圆的沙粒想成为珍珠,做有用之才的决心和信心。“因为它动摇了,爬出来是很容易的,因为蚌壳开着一条缝。”这句话说明了沙粒的坚定信念,朝着预定的目标努力。

第二部分(10-13自然段)主要写时光逝去了,沙粒被同伴们遗忘。第13自然段仅有省略号,表示了漫长的岁月。

第三部分(14-18自然段)主要写几十年过去了,圆圆的沙粒变成了美丽的珍珠。通过“珠光闪闪”“奇异的光彩”“惊喜”“高声赞美”等词语,可以看出圆圆的沙粒已成为有用之才,从而进一步说明只要坚定不移的朝着预定的目标努力,就能实现美好的愿望。

教学目标

1、通过学习课文,领悟“只要朝着预定的目标,坚定不移地努力,就能实现美好的愿望”,从而激励学生朝着目标,奋发前进。

2、指导学生按分好的段落,理解每段的内容,并能概括段意。

3、感情有语气地朗读课文。

4、通过查找资料,了解沙粒变成珍珠的过程,从而了解奇妙的海底世界,激发学生探索大自然的兴趣。

教学重点

通过朗读让学生感知课文,理解课文,并进行课本剧表演,从而深入了解课文内容。

教学难点

两个省略号的意思。

教学建议

1、本课教学时,要抓住文中的省略号,激发学生学习兴趣,恰当填补课文空白,培养学生的发散思维。例如第一部分的省略号,可让学生想一想:同伴们还议论什么?你能说一说吗?同伴们可能说:“外面的世界多么精彩,它再也见不到了”,“呆在里面多痛苦,真不会享受” “想变成珍珠,真是做梦”等等。第二部分的省略号省略了什么?要启发学生想象:漫长的岁月里,这颗圆圆的沙粒在做什么,想什么。

2、本课教学重点应是朗读。通过朗读让学生感知课文,理解课文,还可以让学生进行表演,排成课本剧,从而深入理解课文内容。

3、可以找来各种珍珠的图片,直观感受沙粒与珍珠的反差,懂得这个故事的寓意——朝着预定的目标坚定不移的努力,就能实现美好的愿望。

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