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北师大版语文四年级上册全册教案

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第五单元:桥

教材分析

桥是最常见的一种人工建筑。桥的功能,桥的发展历史,桥的建筑风格,以及围绕桥引发的故事,都包含着丰富的人文内涵。本单元的学习,可引导学生结合自己的生活体验,从这种最常见的建筑中去发现、领悟对人生奠基有价值的思想素养,做一个生活的有心人。本单元以“桥”为主题编排了两篇主体课文、两篇自读课文和一个“语文天地。《飞夺泸定桥》记述了红军为夺取大渡河上的泸定桥而进行的惊心动魄的战斗,使人感受到红军的英勇无畏。

学情分析

学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语,口语表达能力有所提高。部分学生与老师的交流较多,口语表达、情感表达较好,还有部分学生却不善于表达自己的感情。

教学目标

1. 学习本课生字、新词。

2学习按事情发展顺序写文章的方法。

3 培养学生联系上下文理解重点词句的能力。

4逐步培养学生叙述事情发展顺序记叙的能力。

5 培养学生有感情地朗读课文的能力。

重点难点

学习按事情发展顺序记叙的方法。“语文天地”通过多种形式注重词汇的积累,同时注重培养学生灵活运用知识的能力。

教学策略

指导学生学会收集、整理资料,与人交流、在动手实践中鼓励学生结合个人的生活实际大胆习作。

教学过程

 

1、《飞夺泸定桥》

【学习目标】

1、学会本课15个生字,正确读写下列词语:湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、奋不顾身、浩浩荡荡、狼狈、奔赴。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂理解课文内容,从中受到革命英雄主义的教育,了解课文叙述顺序。

【教学重点难点】

课文题目是《飞夺泸定桥》,作者为什么以主要篇幅描写时间紧迫、路途艰险和泸定桥令人胆寒这两方面的内容。

【教学时间】两课时

【教学准备】生字词黑板、课件

【教学过程】

第一课时

一、导入新课:

1、读了课题,你知道了什么?(重点理解“飞”、“夺”)

2、现在,你还想知道什么?

二、组织自读:

1、学生小组学习:

(1)学习生字词;

(2)思考刚才提出的问题;

(3)对课文再质疑,由记录员负责记录。

2、交流自读情况:

(1)教师出示生字词,检查学生对字音、字形、字义的掌握情况。

(2)刚才提出的问题,哪些已经读懂了?

(3)在读书的过程中,你还发现了哪些新的问题?

3、课文重点写的是什么?

课文重点写了“飞”、“夺”:

§2——5:飞

§6——8:夺

学生根据重点分清课文的条理:

§1:起因

§2——8:经过

§9:结果

三、学习起因:

1、为什么要“飞夺泸定桥”?学生找出课文中说明“天险”的词句。

2、朗读体会。

四、引导学生理解夺桥的艰难:

1、布置自读:找出描写泸定桥的句子,然后说说读懂了什么?有什么感受?

2、组织交流,重点体会夺桥的艰难:

(1)分小组阅读,找出哪些地方可以看出夺桥的困难?

(2)交流:桥险、水急、敌狂

(3)朗读体会。

3、作者是怎样介绍泸定桥的?有没有顺序?

先写桥面——下——岸(近——远)

五、布置作业:

1、抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时

一、复习导入:

1、泸定桥是一座横跨在大渡河上的铁索桥,谁能介绍大渡河的有关情况?(多媒体显示湍急的水流撞击两岸高山峻岭图象,播放阵阵水流声。)

2、红军为了北上抗日,必须夺取被敌人占领的大渡河的唯一通道——泸定桥(画面切入泸定桥),可是敌人妄想阻挡我军北上抗日,他们想出了什么诡计?我军如何粉碎这一阴谋?

3、命令只要求“夺下泸定桥”,那课题为何要说“飞夺泸定桥”?(紧扣题眼飞和夺,显示:抢时间攻天险)

二、指导学生理解“飞”:

1、轻读三至五自然段,要求:围绕“抢时间”尝试提问。

2、显示: a、为何要与敌人抢时间?

b、战士们是怎样克服重重困难把敌人抛在后面,在抢时间一战中取得胜利的?

3、提问:战士们碰到什么困难?怎样克服?这两部分内容可以用“虽然/但是”这组关联词语串联起来。战士们的精神可歌可泣,谁来赞一赞他们?

4、显示:虽然,但是。他们啊!

5、小结:战士们个个英勇,个个机智,他们与敌人斗智斗勇,靠着英勇与机智,在与敌人的援兵抢时间这一关键的一战中取得了胜利。(显示:英勇机智)

6、指导朗读:要求:读出战士们克服困难的决心,语气坚定。

三、指导学生理解“夺”:

1、虽然两个旅的援兵被我军抛在后面,没能赶来支援防守泸定桥的两个团,但这两个团的敌人仍然疯狂地向红军喊叫:“来吧,看你们飞过来吧!”他们凭的是什么?

2、指读第六节,思考。

3、用“因为/所以”这组关联词明白敌人疯狂的原因。(一:天险;二:人险)

4、显示泸定桥,出现有木板和木板被抽掉的对比画面,播放震耳欲聋的涛声,体会敌人的险恶用心。

5、面对敌人的疯狂,我军马上发起总攻,他们是怎样进行这场恶战,攻下天险的?

6、轻读七至八自然段。找出文中描写战士们奋不顾身的句子多读几遍。

7、显示:二连担任突击队,22位英雄(  )短枪,(  )马刀,(   )手榴弹,(  )敌人(   )的枪弹,(      )向对岸冲去。

(1)指名填写(同步显示答案),学生动手完成课后填空。

(2)指导朗读,重读突出英雄大无畏的豪迈气概。

(3)分组读(四组比一比,看哪组读得最有气势)

(4)战士们面对困难毫不畏惧,勇往直前。(显示:勇往直前)

8、播放录像,感受当时的战斗场面,注意观察二连突击队员们的表现。(注:本录象取自电影《飞夺泸定桥》)

9、显示:战士们有的;有的;有的。

10、练笔:发挥想像,渲染激烈的战斗场面。

11、学生交流。

12、他们的英勇行为真令人钦佩,让我们来赞一下二连。显示:他们!

13、说话训练:说出战士的英勇气概,你的赞美之情。

14、突击队员们不怕牺牲,勇往直前,终于冲到了对岸,可是战斗却并没有结束,战士们又碰到了什么困难?是怎么克服的?战斗结果怎样?

15、引读第八自然段。(由点及面)

16、结合所看过的战斗画面,想象战士们冲进城去后的激烈搏斗场面。口头练说。

四、学习结果

1、夺下泸定桥,使红军主力安全渡过天险大渡河,北上抗日。播放大军北上画面。(录象取自电影《飞夺泸定桥》)

2、轻松、愉快的语气齐读。

五、复述课文

谁能尝试按事情发展顺序把这个感人的故事讲给大家听。

六、作业

1、有感情的朗读课文。

2、搜集抗日故事,班内召开故事会。

【板书设计】

击溃敌人

忘记饥饿疲劳

抢时间 点起火把赶路

摸黑冒雨前进

飞夺泸定桥      冒着——枪弹

攀着——铁链

攻天险 穿过——大火

冲进——城里

展开——搏斗

 

2、《桥之思》

第一课时

一、交流资料,导入新课

师:同学们,上课之前我们先来听一首歌曲放松一下,注意听啊,听后你可要告诉大家,它唱的是什么。

(播放桥的歌曲)

师:谁来说说,它唱的是什么呢?

师:你听的真仔细!今天我们就来学习一篇和桥有关的课文,板书课题:桥之思。在我们的生活中,桥必不可少,它装点着乡村和城市,给我们的生活带来了许多方便,让我们一起来看看各种各样的桥吧。

(课件:播放各种桥的图片,师解说其中的几种)

师:这么多形态各异,造型优美的桥,引发了作者樊发稼许多的思考,相信同学们也一定对它们很感兴趣,也许会引发你更多的思考,那就让我们赶紧来读读课文吧。

二、整体感知

1 师:请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读不通顺的地方多读几遍,不要忘记正确的读书姿势啊。开始吧。

2 师:课文读完了,生字朋友你们都认识了吗?同位两个比比赛,看谁读得准记得牢。

(同位互相检查)

师:生词朋友们来了,看看你们是不是都认识它们了,注意了,我可不一定叫到谁啊,一个人读——小组读——大组读——全班读。

(出示生字词

幽静碧波粼粼魅力交叉巍峨雄伟构筑和谐)

师:全班同学再来认真地读一读。

师:声音响亮,读得又准确,真不错!生字朋友们回到课文中你还能认出它们吗?请同学们再来认真的默读一遍课文,边读边想:你从这篇课文中都了解(知道)了什么?[这篇课文向我们介绍了什么?]

师:同学们读得真认真!谁来说说你都读懂了什么?

(引导生用自己的话大体谈一谈)

(生大体谈谈,谈到第一小节中的桥的功能,样式,材料)

师知道了这么多桥的知识,真了不起!那么桥有这么多的功能(样式,材料),你是从哪知道的?

(生:第一小节)

师:让我们一起来看看第一小节,你还读懂了什么?

(生交流)

(说全了后)

师:读懂了这么多,真是了不起!你给大家读读这一小节吧。其他同学进一步体会体会桥给我们带来的方便。

(生读)

师:通过你的朗读,我们听出了桥的确给人带来了许多方便。那各种造型优美的桥,在给人方便的同时,还有些什么作用呢?请同学们快快走进课文去读一读、找一找,好吗?(生读)

师:你找到了吗?来说给大家听听。(第二小节的内容)

师:同学们,咱们一块来看大屏幕,谁能起来读一读这一小节?其他同学边听边思考:你是从哪些句子听出了桥的美?

师:谁来说说你是从哪些句子体会出了桥的美?

师,你是从哪个词上体会到的?

(抓重点词语“碧波粼粼”“回旋别致”“巍峨雄伟”“浩然坦荡”)

师:碧波粼粼什么意思?碧波粼粼是形容桥的吗?那为什么从这个词上你体会到了桥的美?你能读一读这一句话吗?看看书上的插图,体会一下碧波粼粼的感觉。谁再来试一试?

师:请同学们再来读一读这一小段,你认为还有哪些词能表现出桥的美来?(回旋别致,什么意思?弯弯曲曲的小桥,不同于其他的桥,这不同的风格使它更加的美丽!把回旋别致去掉好不好?

师:你还从哪些句子读出了桥的美?从哪个词上体会到?巍峨雄伟什么意思,你能不能读一读这一句话,让我们感受到桥的巍峨雄伟?)

师:他读出桥的巍峨雄伟了吗?谁还想来读一读?

师:多么巍峨雄伟的大桥啊!

师:让我们一起来欣赏一下这些造型优美,装点乡村和城市,给我们带来美的享受的桥吧?同学们可以边欣赏边议论议论。

(课件播放九曲桥,立交桥的录象)

师:这么美的桥,给你什么样的感觉?你能不能用一个词来夸夸它?老师给你配上音乐,你来美美的读一读好吗?注意啊,要把你的喜爱,赞美之情都读出来。谁能第一个充满的自信的站起来?

师:听出美了吗?{享受到美了吗?}(如果读得不好让生评,好的话你觉得的她读的好在哪里?谁还想读?好师评:读得多美啊,我仿佛亲眼看见了回旋别致的九曲桥,巍峨雄伟的立交桥。让我们一起来美美的读读这一小节吧

师:除了回旋别致的九曲桥,巍峨雄伟的立交桥,你还见过哪些桥给你带来了美的享受?

(几句话谈谈,种类多点)

师:同学们,这么多的桥,引发了作者什么样的思考呢?小组为单位到课文中去找一找,画一画,读一读,好吗?(生谈第三小节)

师:谁起来说说由桥想到了什么?

(边说,屏幕出现第三小节)

师:是啊,看不见的桥把我们的世界装点的更加和谐、更加美好。同学们,认真的默读一下这一小节,边读边想:桥引发了你哪些思考呢?(平日里你和老师同学爸爸妈妈是怎么做的?)

(生交流)伊拉克,风俗习惯,互相尊重

师:你们说的真好!老师真受感动!其实这就是一座“心桥”这样的桥不仅存在于心灵和心灵之间,也存在于民族与民族之间,国家与国家之间。让我们一起来看看这无形的心桥吧。

(课件出示“握手”“问好”“互帮互助”等“心桥”的画面)师范读。

三、拓展升华

同学们,路桥必不可少,它给我们的生活带来了方便,装点着乡村和城市,但心桥更为珍贵!这样的桥越多,越普遍,我们这个世界就越和谐、越美好,让我们带着美好的祝愿,齐读最后一小节。

四、小结:

同学们,中国的桥文化源远流长,希望大家通过各种方式去了解更多的桥,更希望架在人与人之间的心灵之桥,会给我们带来更多的www.newxue.com快乐。相信只要我们不断的努力,我们彼此之间的心桥就会更加的坚固,更加的美好!这节课就上到这,课后请同学们:  

五、作业

1 挑选自己喜欢的词句,选择喜欢的句段背诵。

2 发挥自己的想象力,设计一座自己喜欢的桥。

第二课时

一、导入新课

请同学们一起有感情的读一读课文。

大家回去收集了很多的材料我们一起来分享一下。

二、全班交流收集的材料。

教师给予及时的评价。

三、学习课文中的生字

对“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重点指导。

导语:在本课的生字中,你认为那几个字的书写需要提醒同学们注意?

学生们自由交流。

指导书写。

四、你是一位设计师,你会建造一座什么样的桥?请先在小组中交流,把你想到的桥写下来。

五、全班交流

比一比谁建造的桥最有特点。

师生共同评价。

六、总结并布置作业

写会生字,修改小习作。

作业设置

学写生字

读课文

写读书笔记

板书设计

桥之思

功能、材料、形式

方便

心桥

 

《语文天地》

第一课时

一、导入

同学们今天我们进入语文天地

二、指导练习

1.回顾我们以前学习的内容,采用怎样的方法来写摘录笔记?

2.通过写摘录笔记,你都有哪些收获?遇到了哪些问题?

遇到这些问题我们应该怎样解决?

3.你知道字典里这些符号所代表的意思吗?

~ ①②③ (转) (引) (喻)

与小组的同学交流一下

4.结合书上的插图朗读一下这首古诗,边读边想:你从古诗中读懂了什么,同位之间互相交流一下。

5.试着背诵一下这首古诗

第二课时

1、通过查阅资料,你了解到了那些国内或者国外比较著名的桥梁?

2、你认为人类最需要怎样的桥梁呢?为什么?与小组的同学进行讨论

3、全班交流讨论结果

4、读一读书中“开卷有益”中的内容,想一想,你从中读懂了什么?

5、回家以后继续搜集有关桥梁的资料,与同学们进行进一步的交流。

第三课时

1 放音乐《北京的桥》

2 自读课文

《北京的桥》是首歌词,简练、押韵,充满感情。

引导学生诵读《北京的桥》

3 引导学生诵读其他六座桥。

第四课时

自读课文《看桥人》

1、初读课文。

2、再读课文讨论提出问题。

作者详细写了“刘老头儿”走马上任后都干了些什么?

第五课时(综合实践)

鼓励学生通过实地调查,询问家长、翻阅书报、上网等多种形式了解家乡桥的历史与故事,以及最新的建桥技术。

中考 高考名著

常用成语

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