北师大版语文五年级上册第九单元面对错误全单元教案

第二课时

教学内容

检查巩固、拓展延伸。

学生学习过程

一、朗读比赛。

二、检查背诵。

三、小小故事会。

交流、讨论自己查找的有关伟人对待错误的故事。

评出最佳故事奖。

四、学习、积累相关的名言警句。

最大的失败是失败了不觉悟。

————卡莱尔

错误是不可避免的，但是不要中伏错误。

————周恩来

只有什么事也不干的人才不会犯错误。

————列宁

我的最重要发现是由失败给我启发。

————戴维

1、自由朗读，小组学习。

2、讨论、理解，朗读背诵。

五、课堂小结

作业设计

1、熟练背诵诗歌和名言警句。

2、预习课文。

板书设计

我们的错误

最大的失败是失败了不觉悟。

错误是不可避免的，但是不要中伏错误。

只有什么事也不干的人才不会犯错误。

我的最重要发现是由失败给我启发。

课后反思：

 

负荆请罪

教材分析

本课是根据司马迁的《史记》的《廉颇蔺相如列传》的第三个故事负荆请罪改写的话剧。

教学目标

指导学生查阅有的资料，结合时代背景，理解剧本的内容。能借助提示词，有感情地朗读剧本。能进行创造性的表演。

教学重难点

能借助提示词，有感情地朗读剧本。能进行创造性的表演。

教学构想

课文的导入组织学生观看《将相和》，再引导学生运用多种形式的朗读，了解话剧的特点，熟悉内容为表演做好准备。

教学准备

《将相和》的课文。

教学时间

2课时

第一课时

教学内容

了解话剧特点，熟悉话剧内容及思想内涵。

学生学习过程

一、观看《将相和》的录像。

了解故事：将是谁？相呢？最终为什么能和呢？

二、读剧本。

讨论：剧本与一般的文章有什么不同？

把握剧本的特点。

分角色朗读，在读中体会人物的心理。

你觉得这将是一个怎样的人？相呢？

快速阅读剧本：

你是从哪些地方看出来的？

读、体会、感悟。

三、比较与延伸：

负荆请罪——如释重负

展开丰富的想象，他们，会谈些什么？

四、课堂小结

作业设计：

1、有感情地朗读剧本。

2、小组准备表演。

板书设计

将相和——负荆请罪

课后反思

第二课时

教学内容

课本剧——话剧《负荆请罪》表演。

学生学习过程

一、引导把握人物特点。

从这个故事中反映出这两个人有哪些特点？

你认为怎样才能突出他们各自的特点？

二、样本剧表演。

组织评议。

三、各小组表演。

组织评比。

四、课堂小结。

作业设计：

把剧本写成作文

板书设计

负荆请罪

廉颇 蔺相如

课后反思

 

语文天地

教材分析

在“语文天地”中设置了 “畅所欲言”、“初显身手”、“笔下生花”和“金钥匙”等环节。

教学目标

“畅所欲言”练习写描写犯错误时的心理活动的词语。“初显身手”让学生采访身边自己尊敬的人，从真人真事中受到正确面对错误的教育。“笔下生花”是记录成长经历中所犯的一个错误，让学生勇敢地把心里话写出来。“金钥匙”告诉学生重视学习中的错误，会取得更好的学习效果。

教学重难点

“畅所欲言”练习写描写犯错误是的心理活动的词语，这个活动有可能触及学生心灵深处，教师要注意引导学生放下思想包袱，坦诚面对。

教学构想

“畅所欲言”有可能触及学生心灵深处，教师要注意引导学生放下思想包袱，坦诚面对。“初显身手”要指导学生确定采访目的，写好采访提纲，从真人真事中受到正确面对错误的教育。“笔下生花”是记录www.newxue.com成长经历中所犯的一个错误，让学生勇敢地把心里话写出来。“金钥匙”告诉学生重视学习中的错误，会取得更好的学习效果。

教学准备

采访资料、词语积累

教学时间

4课时

第一课时

教学内容

初显身手

学生学习过程

一、导入新课

相信大家经过前面的学习都有了不小的收获。可明理是不够的，还应该与自己的实践相结合，才会对我们有所帮助。

二、理解词语

1、出示词语：

反思 抱歉 后悔 惭愧 内疚 自责

忐忑不安 如释重负 冰释前嫌

2、运用多中方法理解词语。

这是一类怎样的表示动作的词语？

你能接着往下写吗？

三、谈体会

1、对于这些词语，哪几个所描绘的感受你的体会最深？

选择一个或几个谈一谈。

（1）同桌互相谈。

（2）指名谈。

2、交流自己的想法。

四、小练笔：

选择一个写下来。

板书设计

畅所欲言

理解 积累

作业设计

预习初显身手。

课后反思

第二课时

教学内容

采访身边的值得尊敬的人。

学生学习过程

一、明确任务

采访身边的值得尊敬的人。

二、明确采访过程

1、要求：先与同伴交流，发表自己的意见

2、进行这项活动

（1）学会些采访提纲

（2）抓住中心设计采访问题。

（3）采访时要有采访记录。

（4）采访后，要有活动小结

3、学生以小组形式，确定被采访对象，编写采访提纲。

4、师巡视指导共同参与。

5、学生采访过程。（双休日）

三、小组合作交流

1、明确要求：

将自己小组的采访记录展示出来，全班交流。

2、学生交流时，教师巡视，给予适当指导。

3、练些活动小结。

四、活动评价

1、教师要注重过程性评价，在活动的各个阶段给予及时地、激励性的评价。

2、评价形式可灵活多样，如口头的当众表扬，授予各种荣誉称号

3、重视学生的自评和互评，引导学生看到各自的优势与进步，意见应中肯。

板书设计

初显身手

采访对象

采访提纲

采访小结

作业设计

预习笔下生花。

课后反思

第三、四课时

教学内容

指导学生练写面对错误作文。

学生学习过程

一、明确任务

每个人的成长都会面对一些错误，认真、冷静地去看待它们，我们会感受到成长的快乐。选择其中一件写下来，自己确定题目，用上畅所欲言中的词汇。

二、学习写作

1、默想：自己要写一件什么事？

2、同位互相说，看所说题材是否符合题目要求。

3、选择好的事例全班进行交流。

4、指导学生在写作时，语句要通顺、连贯，意思要表达清楚。

5、师巡视指导共同参与。

三、小组合作交流

1、学生出示自己的作文。

2、教师选择典型文章（优秀、有重大问题的）引导学生交流、评价。

3、学生交流时，教师巡视，给予适当指导，培养学生自改作文的能力。

4、誊写作文。

5、总结。

四、活动评价

1、教师要注重过程性评价，在活动的各个阶段给予及时地、激励性的评价。

2、评价形式可灵活多样，如口头的当众表扬，授予各种荣誉称号

3、重视学生的自评和互评，引导学生看到各自的优势与进步，意见应中肯。

板书设计

笔下生花

面对错误

冷静、认真、知错就该

作业设计

预习金钥匙。

课后反思