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北师大版语文六年级上册最后的淇淇教案

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教材分析:

这篇拓展阅读课文,写得是人们救护长江频危动物--白鳍豚的事例,发出了保护长江,保护白鳍豚,就是保护人类自己的感慨。了解长江频危珍稀动物的生存保护情况,了解长江环境的变化对长江流域生物多样性的影响,激发人们树立保护长江、保护环境的意识,是学习课文的重点、难点。

教学目标:

1.独立阅读课文,自学生字词语,积累美词佳句。

2.理解课文内容,了解长江频危珍稀动物的生存保护情况,了解长江环境的变化对长江流域生物多样性的影响。

3.树立保护长江,保护环境,就是保护人类自己的意识。

教学准备:

教师:查阅有关长江珍稀动、植物的生存情况。

学生:按要求预习课文,查阅有关长江珍稀动、植物的生存情况。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、谈话导入新课。

大熊猫、中华鲟、白鳍豚、扬子鳄等动物是仅存于我国的世界孑遗生物,它们是在长江的庇护下才躲过九死一生的地质灾变,长江流域正是以其优越的自然地理环境,成为世界罕见的孑遗生物避难所。可是,随着长江生态环境的恶化,这些生活在长江流域的珍稀动物面临着生存的威胁,有的正在以倒计时向我们做最后的诀别。面对这种情况,我们该怎样做么?

板书课题,齐读。

二、独立阅读课文,思考:长江珍稀动物的生存情况如何?

三、理解课文内容。

1.指读课文,正音,交流生字词语。

2.小组讨论:长江珍稀动物的生存情况如何?

3.全班交流:

结合学生的交流,引导学生了解长江珍稀动物的生存情况。

4.结合师生查阅的有关资料,补充介绍长江其它珍稀动物的生存情况。

四、体会感情,树立环保意识。

1.长江流域珍稀动物的灭绝,有什么影响?

2.为了保护长江珍稀动物,人们是怎样做的?

3.针对长江流域珍稀动物的生存情况,你有什么认识?现在小组内讨论,然后全班交流。

4.你们的家乡有河流流过吗?可以把那条河叫做"母亲河"吗?为什么?讨论交流。

五、质疑问难。

六、课时小结。

作业设计:

1.有感情地朗诵课文。

2.据有关报道,"淇淇"已经死去。想一想"淇淇"去世前的生活情景,写写"孤独的淇淇"。

3.《课堂同步学习与探究》

4.预习下一篇课文。

课后反思:

在本课的学习中,我采用了学生自学为主的方式,先让学生自己学习文章出小测试卷,然后自己做,最后结合老师的指导,给自己打分。

教学反思

《最后的淇淇》是第三单元的一篇拓展阅读文章,文章采用说明和议论相结合的表达方式阐释事理,由生命垂危的淇淇,谈到了白鳍豚种群数量急剧下降的状况。然后分析了造成这种现象的原因。由于这篇文章比较长,利用早自习的时间给了孩子们充分的时间去读。在上课时,我首先让学生汇报读课文后的收获或读完课文的心情,每个人都说出了自己的看法。然后找学生以讲故事的情形介绍“淇淇”,用列表的形式比较几十年间长江白鳍豚数量的变化,学生谈原因。最后让学生再读课文,摘抄课文中的一些精彩段落,写一写自己的心情或感受,或者想一想淇淇去世前的生活情景,因为学生以课前熟读了课文,所以这些环节当堂课就解决了。有些同学从环保方面写出了自己的感触,有的同学想像了淇淇去世前没有伙伴的凄凉情景。

虽然是一篇阅读课,总的感觉这节课效果还可以,学生都意识到环保的重要性,写出了自己的真实想法。

板书设计:

最后的"淇淇"

珍稀动物  灭绝  环境恶化

保护长江 保护白鳍豚 保护人类自己

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