第六单元 地球家庭
教材分析：
本单元共选录了五篇文章：《企盼世界和平的孩子》《黑孩子罗伯特》《别挤啦》三篇为重点教读课，而《瑞恩的井》和《阳光皮肤》为两篇拓展阅读课文。本单元以“地球家庭”为主题来编排，渗透“和平”“民族”“责任”“种族”“给予”等内容。其中，《企盼世界和平的孩子》《黑孩子罗伯特》《瑞恩的井》和《阳光皮肤》四篇课文都是通过人物的举止、言行表现人物的美好的心灵，令人震撼不已。只有《别挤啦》一文是以诗歌的形式来讲述一个道理。
教学目标：
正确、流利、有感情地朗诵课文。自学生字词语，积累美词佳句。了解课文内容，体会作者表达的感情。阅读课文，理解课文渗透的“和平”“民族”“责任”“种族”“给予”等内容。激发学生热爱和平，从小树立正确的人生观、世界观。体会课文通过人物的举止、言行、心理表现人物的美好的心灵的方法。
课时分配：
《企盼世界和平的孩子》 ……2课时
《黑孩子罗伯特》 ……2课时
《别挤啦》 ……1课时
《瑞恩的井》 ……1课时
《阳光皮肤》 ……1课时
综合活动 ……4课时
企盼世界和平的孩子
教材分析：
本文记叙了中国男孩雷棣在得知父亲雷润民为维护世界和平捐躯的消息后，自强不息、发奋图强，努力提高自身素质，决心完成父亲为完成的事业——为世界和平做出自己的贡献的感人故事，以此激发学生热爱和平、维护和平的思想感情。
教学目标：
1.掌握字词：回眸、殉难、继承、雷棣、泣不成声、了如指掌。
2.通过理解含义深刻的句子，理解人物内心情感。
3.深入理解雷棣自强不息的动力，学习雷棣热爱和平、自强不息的精神，激发学生热爱和平的思想感情。
4.指导学生有感情的朗读课文。
教学重、难点：
1.通过理解含义深刻的句子，理解人物内心情感。
2.深入理解雷棣自强不息的动力，学习雷棣热爱和平、发奋图强的精神，激发学生热爱和平的思想感情。
教学课时：一课时。
教学设计：
一课时
教学过程：
一、鼓励质疑，导入新课。
1.同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，请同学们齐读课题。（出示课题）
2.你们知道课题中的“企盼”是什么意思吗？
3.围绕着课题，你有什么想提的问题吗？（板书问题）
4.唯学患无疑，疑则进也。这节课，我们就带着同学们提出的问题来学习课文。
二、初读课文，整体感知。
1.先请同学们自由读读课文，注意读准字音、读通句子，想一想课文主要讲了什么事情？
2.同学们，读书要注意积累，老师这儿有几个词语想请同学们来读一读。（出示词语）
3.指名读、齐读。
4.谁来说一说，课文主要讲了一件什么事情？
三、再读课文，理解品味。
1.通过初读课文，我们既读准了字音，又了解了课文的主要内容，刚才同学们提出了“雷棣为什么要企盼世界和平”这一问题，下面就请同学们带着这个问题认真读读课文的1至4自然段，看看能不能从中找到答案。
2.学生读书，教师巡视。
3.同学们读书很认真，谁能来说一说，雷棣为什么企盼世界和平？
（1）维护和平是爸爸生前的理想。（“记住，孩子，你爸爸是为维护和平牺牲的。”）
（2）维护和平是家人对雷棣的希望。（“孩子，登爸爸回来，一定送你一顶蓝盔。”）
4.小结：是呀，正像同学们刚才所说的那样，维护世界和平既是爸爸生前的理想，也是家人对雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那亲切的音容笑貌；忘不了爸爸临上飞机前对他和妈妈说的话；更忘不了他与爸爸之间的约定，可是现在，蓝盔回来了，爸爸却牺牲了，让我们再来读一读雷棣写给联合国秘书长的这封信，共同感受一下他对爸爸的思念，对和平的企盼。
5. （出示雷棣的信）指名配乐朗读课文。声声爸爸叫得人心碎，谁再来读一读？
6.残酷的战争夺取了父亲的生命，却使雷棣一下子长大了，请同学们默读课文的5至6自然段，找一找，从哪儿可以看出雷棣一下子长大了？将相关的句子在书中划出来。（出示：从此，雷棣好像一下子长大了。）
（1）关心他人
（2）关心政治
（3）努力学习
（4）谢绝帮助
7.对家庭、对社会乃至对世界强烈的责任感使雷棣一下子长大了，了解了这些事情后，你是否对雷棣产生了某种感情呢？
8.看来，同学们对雷棣都有自己的独特感情，那么就请同学们在小组中交流一下，你对雷棣产生了怎样的感情？并结合具体句子谈一谈为什么？
（1）关心他人：想象一下，他还会从哪些方面来照顾妈妈？
小结：雷棣不再是那个淘气的小男孩，他已经懂得为别人着想。
（2）关心政治：他可能从新闻中了解到哪些事情？如果你是雷棣，了解了这些事情后，你心里会想些什么？
小结：雷棣正在为成为一名维和战士而努力。
（3）努力学习：是什么在时刻激励着雷棣？
小结：父亲的牺牲、维护和平的心愿激励着雷棣自强不息。
（4）谢绝帮助：雷棣为什么会这样做？（出示爸爸的话）
雷棣明白爸爸的话了吗？从哪儿看出来他明白了？
你是怎样理解这句话的？
9.小结：雷棣现在还小，他还不能进入联合国，不能参与维和行动，但是，他在用自己的行动努力着，为今后维护世界和平打下基础。千言万语道不尽我们对和平的企盼，我们无法阻止战争，但我们能够不断壮大和平的力量，让我们将心中的渴望化作共同的声音。齐读课文最后一段（出示最后一段）
四、拓展延伸，深化主题。
1.现在你再来说说什么是“企盼”？
2.（配乐出示战争画面）是呀，在世界的很多地方，依然弥漫着硝烟，还有一些国家处在残酷的战争中，还有许多孩子正饱尝战争的苦难，请同学们拿出笔，记录下你对远方处在战火中的小伙伴、对自己或者对周围的人最想说的话。
板书设计：
企盼世界和平的孩子
关心他人
生前的理想 关心政治
家人的希望 努力学习
谢绝帮助
教学后记：
在本课的教学中，主要是让学生通过理解含义深刻的句子来理解人物的内心情感。透过文章的内容，让学生深入理解雷棣自强不息的动力的原因，学习雷棣热爱和平、发奋图强的精神，激发学生热爱和平的思想感情。
黑孩子罗伯特
教学目标：
1．熟练有感情地朗读课文。
2．了解时代背景。
3．感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。
4．学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。
教学重点：
人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。
教学难点：
用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。
教学课时：二课时。
教学设计：
第一课时
教学过程：
一 、导入新课：
黑孩子罗伯特从小生活在贫民区，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。
二、学生交流收集到的背景资料。
三、自主学习。
1．生字词。
霉臭 冲鼻 橱窗 攒钱 捐钱 寒颤
撵 出殡 奚落 怦怦 蠢
2．释词。
灰暗：暗淡，不鲜明。
霉臭：发霉腐烂，散发臭味。
奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。
小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
寒颤：因受冷或受惊而身体颤动的现象。
惊恐：惊慌恐惧。
哽：因感情激动等喉咙堵塞发不出声音。
四、自由朗读课文，初步感知课文。
1、“文题”的理解：“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑”字，意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。
2、说说文章讲了一个故事，想告诉我们什么？
本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处？
3、文章结构：
1） 1马丁•路德•金的讲话。
2） 2—5交待罗伯特生活在“种族歧视”的环境中。
3） 6—7罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。
4） 8—20罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病，这行为感动了丽莎的父亲， 让他重新认识了种族关系。
五、小结。
学生讨论：我们该如何面对歧视，学会生活？
第二课时
一、 复习巩固上节课内容
1、听写生字。
2、文章讲什么？
3、我们该如何面对歧视，学会生活？
二、合作学习。
（一） 深入阅读课文，并思考以下问题：
1、我们从何处看出罗伯特生活在“种族歧视”环境中（结合具体语句说明）
1）生活环境 2）罗伯特的经历及其心理感受
2、看到罗伯特的遭遇，你感受到了什么？
3、如何评价罗伯特这个孩子？（结合事例用自己的话）
（二） 学生小组讨论：对课文还有什么不理解的地方？
（三） 各组将组内解决不了的问题拿出来在课堂上交流。
三、探究学习。
1、 跳读课文，找出描写人物的句子并说明其所用方法及作用。
2、 找出文中最让人感动的句子，说明理由。
四、 回顾反思。
请学生谈本节课的收获（认识种族平等的意义，珍视人与人之间的纯真感情）
五、作业。
板书设计：（略）
教学后记：
在本课的教学中，主要是让学生感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。
别挤啦
教学目标：
1.掌握字词培养学生朗读诗歌的能力。
2. 体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想感悟.
3.世界就是一个大家庭,应该礼让,和平共处.
4．学会用宽容善良的心去对待别人.
教学重点: 体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想感悟.
教学难点: 培养学生朗读诗歌的能力
教学课时：二课时。
教学设计：
第一课时
教学过程：
1.作者及背景:
狄更斯(1812-----1870)英国现实主义作家,是继莎士比亚之后对实界文学产生巨大影响的小说家.代表有<匹克威克外传><双城记>等.狄更斯所生活的年代,英国资本主义经济发展迅速.经济繁荣的同时,现实的阶级矛盾也逐渐加深统治阶级疯狂追求利润,想发横财,工人们失业无家可归.狄更斯从人道主义出发,呼吁统治者在追求个人利益的同时,不能剥夺劳动人民的权力,劝戒统治者要讲道德,有良知.学习本文要结合作者所生活的时代背景,明确写作用意.
2.解题:本文以“别挤啦”为题,语言亲切自然,生动明了,直切主题.
3.检查预习:
1)填字。
容 ( ) ( )开 鼓 压抑( ) 严防( ) 潜入( ) 严峻( ) 问心无愧( )
2)形似字。
敞 宽敞 愧 惭愧 蔽 敝帚自珍 槐 槐树
魁 魁梧 峻 险峻 俊 英俊
3）解词：
容纳：在固定的空间或范围内接受。
追求：用积极的行动来争取达到某种目的。
压抑：对感情，力量等加以限制使不能充分流露或发挥。
鼓励：激发；勉励。
严峻：严厉，严肃。
权利：
4．学习课文。
1）范读课文。
2）学生自由大声朗读课文。
3）找学生读课文，老师点拨（从字音，节奏，声调方面）。
4）熟读成诵。
第二课时
教学过程：
1． 读课文回答下列问题
1） 如何理解文中的“挤”和“你”？
明确：挤指不道德的行为（思想上，行动上）；你指没有道德规范或不遵守道德规范的人。
2）本文分两小节，每一小节的意思是什么？
明确：一节：告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利，要容纳别人，不要使别人的感情受到压抑。
诗歌开始就告诉大家不要挤，进行一种心灵上的呼唤，语言亲切自然。“容纳”为全文定下基调，具有广义的含义，即思想上，行动上和心灵上的“挤“。
二节：讲要善待别人，要遵守道德行为规范，不要用不宽容，不善良，不真诚的心对待别人
结尾再次呼吁“不要挤，千万不要挤”照应开头和文题，引人深思，给人启迪。
3） 本文作者想要告诉我们什么道理？（学生归纳，老师点拨）
明确：本文以形象的语言启发我们不要为了获取自己的私利而不择手段，伤害他人，要用宽容，善良，真诚的心去和别人平等和谐的相处。
2． 总结全文谈收获和感悟。
3． 再次带着感情朗读并背诵全文。
4． 作业：生活中，你一定对身边的某些事物或景物有过很深的感触，能写一首小诗表达你的感受吗？
板书设计：略
教学后记：
在本课的教学中，让学生掌握了本课的字词，培养学生朗读诗歌的能力。使学生明白世界就是一个大家庭,应该礼让,和平共处.学会用宽容善良的心去对待别人.
瑞恩的井
教材简析：
课文讲述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净的水的梦想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的事迹感动了身边的很多人。终于，瑞恩的井建成了。这就是梦想的力量。瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。
教学目标：
1、理解故事内容、理清文章思路。
2、引导学生从人物语言、举止上去把握人物内心的精神世界。
3、引导学生形成正确、有意义的人生观、价值观。
教学重点：
1、引导学生从人物语言、举止上去把握人物内在的精神品。质
2、如何实现自己的梦想。
教学难点：
引导学生正确认识自己的责任。
教学课时：一课时。
教学设计：
一课时
教学过程：
一、导入。
今天我们来学习《瑞恩的井》，这是生活在加拿大一个普通家庭的一个普通男孩身上的故事，让我们一起来了解故事的内容。
二、自主学习。
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三、合作学习。
（一） 自由朗读课文，初步感知课文。
1、学生交流对课文整体感受（理解故事内容，理清文章思路）
2、根据文章的内容、写法设问，质疑解难。
（二） 重点分析人物的思想性格，学生点评。
1．找出描写瑞恩言行的句子，说说他是一个怎样的孩子？
瑞恩：富有爱心，具有超人的毅力，恒心。（例子略）
四、探究学习。
1、“我希望非洲每个人都能喝上干净的水”这句话有什么意义？
这句话在文中出现了两次，既是瑞恩决定攒钱的原因，也是瑞恩能实现自己的梦想的精神动力，是贯穿全文的一条线索，进一步表现了瑞思的真诚，无私，没有国界的爱。
2、瑞恩的行为让我们认识到了一个什么样的真理？
五、回顾反思。
1、请学生谈本节课的收获。
2、如何看待给瑞恩以极大支持的妈妈。
3、瑞思实现了自己的人生价值，那你的梦想是什么，又如何实现呢？
板书设计：略
教学后记：
通过本节课的学习，让学生认识了文中的主人公瑞恩，同时瑞恩的思想、灵魂让学生受到了极大的震撼，我们的国家、我们的民族要强盛，需要几代人的不断努力奋斗，让学生以瑞恩这样的人为榜样，做一名有理想、有责任心、有爱心的新世纪的学生。
阳光皮肤
一、教材分析
《阳光皮肤》一课讲述了在国际少年班里众多小朋友之中的“我”企盼世界人民团结、平等、互助的美好愿望。课文以课堂对话为主线，通过“我”的一番话写出了南非人求平等、求生存的心声。
这是一个国际少年班，54个孩子来自32个国家，而南非孩子占大多数，课文开篇以每学期的惯例开始，用各国孩子的自我介绍方式将需要很多话语介绍的人文背景集中在每个人的一句话表达之中。详写了“我”的心理活动、“我”的一番话语，文章最后以“阳光皮肤”点题，令人震撼，体现了“我们是一个大家庭”。
二、学情分析
这是一篇充满趣味的课文，而学生也正是初一新生也刚刚组建了班集体，也是一个“大家庭”，而本文又是自读课，非常适合孩子的年龄段，认知水平，是孩子们能够融入课文的一个良好契机，在调动智商的情况下，也培养学生们情商，体会课文中的“我”渴望全世界人民团结、平等、互助的美好愿望。
三、设计思路
1、教学目标：
知识与能力：使学生发挥的思维得到锻炼，提高朗读、分析能力。
过程与方法：授课时注意引导学生从人物语言，举止上去把握人物内在的精神世界，通过与文本对话的过程，加深时课文的理解。
情感、态度、价值观：培养学生热爱和平，“地球是一个大家庭”的美好心灵。
2、教学重点、难点。
教学重点：流利，有感情地朗读课文，感情课文内容，体会“我”渴望全世界人民团结、平时、互助的美好愿望。
教学难点：调动学生们“积极性”以达到更好地把握文章内容，把握人物性格。
3、教学方法：放—收—帮—牵
4、学法指导：
①质疑互助式学习，加深理解课文内容
②可以和《企盼世界和平的孩子》比较阅读，由雷棣热爱世界和平的精神向外扩展，体会“我”的美好愿望。
四、教学过程
《阳光皮肤》教学实录
师：同学们好！
生：老师好！
师：请坐。
师：下面请同学们观看一组图片：（播放世界各地风光）后，提问：
1．你记住介绍了哪些国家的情况？
2．你比较喜欢哪一个国家？根据你搜集上来的材料，简单地跟大家交流一下。
……
是啊，同学们：
地球很大，1500多年前，人们从长安出发，沿丝绸之路到波斯，大概要走上半年。然而地球又很小，今天乘上飞机环绕地球一圈也不过24小时左右。所以，有人把地球叫做地球村。每一个国家都是这村子中的一个家庭。在大家共同拥有的这样一个兰色星球上必然会演绎着许许多多的故事。那么，今天，地球村里又发生了一个怎样的故事呢？请同学们快快打开书，自由、出声地去读课文。
板书： 阳光皮肤
师：讲述了怎样的一个故事呢？
生1：讲述了一个国际少年班的学生渴望和平的故事
生2：讲述了南非黑人求平等、求生存的心声
师：现在，让我们模拟一个情境的语文课堂：
我们这个班现在就是国际少年班，一共有54个孩子，来自32个国家，其中20个是我们南非人。我就是国际少年班的老师——莱斯小姐。现在，就让我们忘记自己现在的身份，进入情境中的语文课堂中。
这篇文章主要采用了对话的形式贯穿全文的，我们暂且也把它看成是一堂语文的口语交际课。那么，各个国家的同学在利用口语来展示自己国家的风采时，你认为：
1．哪个国家的同学介绍得好？你为什么欣赏他的介绍呢？
2．哪一个国家的学生介绍得最精彩？最形象？
3．在口语交际中，新加坡的李德远和朝鲜来的金顺玉的对话是什么意思？（能否表演一番）他们好象伤害到了彼此，你从中得到了哪些关于说话的技巧呢？
生的回答（略）
师：他们的话都伤害了双方祖国的尊严，但却都没有恶意。以后开玩笑要掌握分寸和分清场合，不要开国际玩笑。
师：你能想象小朋友介绍自己国家时的心情吗？
生：能！他们都能抓住本国家的惊人之处，给国际少年班所有的孩子留下深刻的印象。比如：“中国”学生是这样介绍的：模拟一个情境，师、生及全班同学共同进入到课文中，读P84,“我想给大家讲一个故事”……“长江……黄河”几乎全班同学一起喊。语言清晰，声音洪亮。
师：作为中国孩子，当时他该多自豪啊！
可是，在我们这个少年班，54个孩子有20个是南非人，南非孩子该怎样介绍自己的国家呢？
模拟情境课堂，朗读课文：
“我的心突然一抖，从一开始我就思考，我将如何介绍我的非洲，我的南非呢？”……结尾，“我不禁热泪盈眶”。
全班同学都沉浸在静静的氛围中。老师语气沉重地说道：
同学们，下面就是桑巴哈提到的非洲。（播放一组苦难非洲的画面，教师根据画面内容适时的补充讲解）
重要处停下，课件停留在“索普”的画面中，教师做重点介绍。
索普——种族歧视的牺牲者
在1912年第五届奥林匹克运动会中最出色的人物是美国的天才运动员——索普。他是那个时代最伟大的运动员，但在奥运会冠军史册上并没有他的名字。
人们一在提到他，称颂他，他的名字比冠军还要响亮，是因为人们同情他的不幸。他是种族歧视的牺牲者。他出生于印第安贫穷家庭，他篮球、足球、游泳、跑步，样样都行。在斯德哥尔摩奥运会时，他稳拿了2次全能冠军（跳远、200米、1500米、铁饼、标枪）。但，他被人诬陷为职业运动员，奥运会取消了他的冠军资格并把金牌转发给这个项目的第二名，但后者拒绝接受，他说：真正的冠军是索普，不是我也不是其他任何人。
索普不仅被剥夺了金牌，而且被剥夺了参加业余比赛资格，就这样，一代才华横溢的运动员被扼杀了。此后，索普当过职业棒球员，卖过苦力，他留给人世的最后一句话是：“还我金牌”。70年过去了，终于，在1982年国际奥委会决定为索普恢复名誉。1983年1月，国际奥委会主席萨马兰奇亲赴洛杉矶将追回的金牌重新授予索普留下的儿女。索普，一代天才运动员就这样成为了种族歧视的牺牲者！
师：同学们，战争不仅给非洲人民带来灾难，也给全世界人们带来痛苦。
多媒体显示： 战争是生命火炉，人类以身投火
1．西方战史专家统计：公元前3200年——1960年这5160年时间里，全球共发生14513次战争，只有300余年处于和平状态。人类为此付出的代价是：36.4亿人死亡，损失财富折合黄金可铺设一条厚10米，宽150公里（几乎占1.5个纬度），环绕地球一圈的金质长城，人们站在月球表面，用肉眼就能清楚地看见地球身缠一条金黄色腰带，这就是我们为所在星球建筑的辉煌。
2．二战（人类史上最大的灾难）直接死亡者有5700多万
① 前苏联2060万，“每家餐桌上都有一把空着的汤匙”，死去的多是男性青壮年。前苏联男女比例经过战后40年恢复才上升到47：53，仍未达到战前水平。对于一个大国人口结构来讲，男女比例只要相差1%，就足以造成许多社会问题。
② 中国1200万
③ 德国730万
④ 波兰600万（虽居第四位，但最惨痛的是该国600万人占全国人口的20%，其中一半还是在焚人炉里烧掉的）
⑤ 日本180万
⑥ 法国81万
⑦ 意大利33万
⑧ 美国38万（收获了半个世界的最大的战胜国美利坚，只有38万人）
3．NMD意欲何为（NMD，国家导弹防御系统）
NMD意欲何为
NMD，即国家导弹防御系统。是用来防御敌人的核导弹攻击美国，在核弹落到美国本土前将其摧毁。有了这东西，别的国家的核武器对美国便不起作用，美国就像有了一块坚固无比的盾牌。美国正是要谋求这种“绝对安全”。什么叫安全？你有枪，别人没枪时最安全，而大家都有枪，你有避弹衣时才最安全。说到底，所谓“安全”就是美国想要独霸世界。
NMD给世界带来的决非和平，而是新的对抗，新的挑战。今天，战争没有止息。巴以和谈的危机、科索沃的不宁、伊拉克的战争，面对这些，我们希望：
师：但愿有一天世界上没有NMD，只有NWD——No War Day。
师：所以，多列尔的一番话，赢得了全班同学的掌声。
齐读，多列尔表达南非人民美好心愿的语句，同时板书：
平等、尊严、和平、友好！
师：今天的中国有56个民族，但有一首歌唱得好，我们56个民族是一家。请同学们演唱《爱我中华》这首歌。
师：113中学有68个教学班，比56个民族还多12个，我们各个班之间友好相处，恰似一个大家庭，所以，家长才把信任的目光投向了我们，才有了我们自费1年5班在这里与全校老师的课堂交流，是吧，同学们？
师：课文中介绍的南非是新南非建立以前的南非，今天的南非人民靠着自己辛勤的努力，令世界刮目相看。
多媒体显现出一幅南非人民今天美好生活的画面。
重点停留在“曼德拉”，教师介绍：
国际足联考察团在11月4日对南非进行了最后一天的考察，南非前总统纳尔逊·曼德拉带领他们参观了曾关押自己18年的罗本岛监狱。在考察团即将结束对南非的考察之际，曼德拉此举无疑是为本国申办2010年世界杯抛出的“杀手锏”。曼德拉表示，世界杯将对曾经是种族隔离政策统治下的南非向民主过渡具有重要的意义，世界杯将对南非人民将是一个很好的礼物。曼德拉一直希望世界杯能在南非举行，这位85岁高龄的老人已经把举办世界杯看作了和平民主的南非迈向二十一世纪的象征。
师：一个国家和民族是如此，对于一个人来说也同样如此，如果你想获得他人的尊敬，你只有凭借自身的能力和实力，无论你拥有何种肤色。如果你是一名强者，你就可以为你的皮肤涂抹上一层耀眼的光彩。在绿茵场上，贝利、罗纳尔多正是凭借他们超凡出众的球技，使人们忘记了他们皮肤的颜色，在世界球迷眼中是完美无缺的、光芒四射的英雄。大家同意老师的感受吗？
那么：①“阳光皮肤”到底是什么意思？
② 能不能说所有人的皮肤都是“阳光皮肤”？
形式：分小组讨论交流一下，重点探究第2个问题。
生发言（略）
师做总结：
同学们：历史上，日耳曼民族是白皙的，生活是富有的；犹太人是聪明的，他们是与黑人有着天壤之别的高贵人种，但如果他们的内心不消除种族歧视、不讲究平等，他们仍然不是阳光皮肤。我们渴望的是，消除种族歧视、暴乱，呼唤和平的阳光普照。到那时，人人都是阳光皮肤。
在结束这节课前，让我们体味一下和平世界的美好吧！
多媒体展现一幅幅孩子阳光般的笑容，配以《种太阳》的歌曲。同学们齐唱
《种太阳》，表达热爱和平的心声！
最后，多媒体显示：
我们，是一个大家庭
师：同学们，再见！
生：老师，再见！
[教学反思]
《阳光皮肤》是北师大版六年级（上）的一篇文章，全文表现的是南非人民讲平等、渴望和平的故事，我在进行这一课教学时，力图最终完成由《阳光皮肤》的文本内容到达“阳光真情”的情感飞跃，让学生在阅读中体味真情互动。我在教学时采取了“放——收——帮——牵”的方法，指导阅读。
放：广泛采撷语文信息；
收：对课程资源进行调配加工，再服务于课堂，为我所用；
帮：在文本的关键之处，巧妙的帮助过渡，体现教师的引导作用；
牵：完成情感飞跃，巧妙迁移拓展，过程方法如下：
首先，巧设“凤头”，吸引学生。
让经过调配加工的鲜活资料，恰似精巧的凤头，呈现出一组体现不同国家的自然风光、文物古迹、风俗民情、文学艺术、社会家庭等人文资源。
其次：走进文本，参与对话
根据课文内容，我也参与到对话中来，一时间，课堂人声鼎沸，课堂上，我和学生共同走进文本。
根据课文内容，我也参与到对话中来，师生共同走进文本。先通过生一生对话，思维碰撞，再经过师—生对话，共同解读文本，提升对内容的深层理解。新课程不是忽略了读，而是通过对话，更加强了读。在读中，有自己独特的情感体验；在谈中，品文本中生活的智慧；在读中，师生共同收获，提升语文素养。
最后，以情感人，完成飞跃
文本重点是南非孩子表达渴望平等、渴望和平的心声，这时老师的帮扶作用体现出来。（展示带镣铐黑奴的照片、饥饿的儿童、干枯的土地、血腥的战争资源）课堂被一种情感笼罩着，“莱斯小姐”语气自豪地说：“这些都是南非的过去，请看今天的www.newxue.com南非。”（图片）硕大的钻石，经典的建筑，安逸的生活，著名的人物“曼德拉”，一下子课堂变得明朗了，同学们的沉重情绪放松了，课堂上响起了南非学生的声音：“我们虽然是黑皮肤，可它是阳光的皮肤。”将内容迁移了过来，阳光皮肤在同学的心里扎下了根，真切地体会到了阳光下的皮肤都是美丽的，人们都有一颗热爱和平和真诚的心，这就是阳光真情。
这节课，我课前落实了语文知识，课上锻炼了学生的表达能力。情感体验中完成了教学，“三个”有机地结合起来，提高了语文素养，当然，教学永远是一门遗憾的艺术，这节课肯定还存在着一些不完美之处，有待于在今后的教学工作中完善。
综合活动：主题报告会
一、导语：我们共同生活在一个美丽的蓝色星球——地球上。虽然人与人可能相隔万水千山，但我们互相依存，谁也离不开谁，各国人民应该像一个大家庭一样，互相爱护，互相尊重。
二、活动步骤及内容：
1．坐在家里“看世界”。
我家的电视是外国的产品，我想了解那个国家的情况。
我家乡的特产出口到了哪国？那个国家是怎么样的？
我给远在美国的表哥写信了解印第安人的情况。
……
2．查阅资料了解世界。
我要到互联网上查找某国的风土人情资料。
我要到图书馆里查找某个邻国的气象资料。
我有一张介绍四大文明古国的光盘。
……
3．习作。
（1）给外国的小朋友写信。
（2）想想作文：假如我在 国。
（3）以瑞恩小伙伴的口吻讲述瑞恩的故事。（瑞恩，单元课文中的一位加拿大男孩，主人公）
…….
4．召开主题报告会。
我一边发言一边掩饰自己做的课件。
我听同学发言时，还提出自己的问题。
当我感受较深时，就即兴发言。
5．制作世界风情。
教学后记：
通过本次的活动，让学生理解我们互相依存，谁也离不开谁，各国人民应该像一个大家庭一样，互相爱护，互相尊重。
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