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《我是谁》教学设计

新学网 > 语文 > 长春版一年级上册语文 > 我是谁 > 我是谁教学设计与反思

教学目标:

1、体验自己在现实生活中的不同角色。

2、通过观察对比,认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

3、愿意在现实生活中当好自己的角色。

教材简析:

《我是谁》是品德与生活三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的一篇教材。本课是在教师的指导下让学生体验不同场合下的角色变化。观察思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任,增强责任意识,知道自己对家庭、对集体、对社会应承担的责任。培养学生的角色意识和责任意识,给学生一些方法上的指导,帮助学生解决现实生活中的问题。

教学重点:

增强学生的角色意识和责任意识。

教学难点:

通过道德辨析,提高道德意识,在不同场合下当好自己的角色。

教具准备:相片

设计总述:

针对目前大多数学生是独生子女、家长包办过多,责任意识相当较弱的情况,如何培养学生的角色意识和责任意识是本课的主要教学内容,在教学的设计上注意体现体验性、探究性学习的特点,先让学生观察不同场合下的角色变化,给学生自己更多思考的空间,议一议,自己在生活中充当过什么角色,做的怎么样,然后适当的进行行为引导,让学生进行小组合作,根据老师设计的四种场景分别扮演不同的角色表演,大家共同评析,讨论出优点和缺点,进行道德辨析,进行正确的行为引导。

具体设计过程如下:谈话引入 ——看——说——交流评述——辩——教——辨析导行——演——议——教师小结。

教学过程:

一、谈话引入:

师:同学们 ,你们知道我是谁吗?

板书:我是谁

生:你是陈老师

师:听到同学们对我的称呼,真亲切,我是陈老师,也是你们的朋友,这有一张照片,你们看 看我还有可能是谁呢?

(出示全家福,介绍照片中的人)

生:你是你妈妈的女儿;

你是你丈夫的妻子;

你是你儿女的妈妈;

师:同学们观察的很认真,老师这还有一张去兰州五泉山公园的留影,在这我又是谁呢?

生:是一个游客。

师:大家说的真好!那你们在生活中又承担着怎样的角色?

小组合作,讨论交流,代表汇报:

生:在家里我是爸爸的孩子;在学校我是一名学生;在商店我是一名顾客;在医院看病我是一名病人;在舞台上我是一名演员;在田径赛场上我是一名运动员……。

(设计意图:通过观察和讨论交流,使学生认识到自己在不同场合承担着不同的角色,提醒学生自己是多种角色的扮演着,想一想,自己怎样才能在现实生活中当好自己的角色。)

二、交流评述:

师:生活是丰富多彩的,我们每个人都在不同场合担当着不同的角色,你认为我怎样做才是一名好老师?

生:学习上严格要求我们;

关心我们和大家做朋友;

爱我们,不体罚我们;

师:老师一定会按你们要求的去努力做,当好老师这个角色。那你们认为怎样做才是一名好学生呢?

生:好好学习,天天向上;

不打人,不骂人,和同学友好相处;

上课专心听讲,积极发言,认真完成作业,团结同学……

师:老师相信你们一定会做的很好,但在生活中,我们怎样才能去做好其它角色呢?

(设计意图:通过让学生谈出自己心目中的好老师,搭建一个与学生交流的平台,从而树立榜样的作用,让学生谈出对自己的要求,更能够起到一定的激励作用,从而互相鼓励,互相学习。)

三、辨析导行:

指导学生看58——59页的插图,思考人在不同场合角色有什么变化?

师:以小组为单位,每组演一种角色。先讨论一下,作为一个小游客、小顾客、小观众或其它的角色,在相应的场合他们应该怎样做;选代表上台表演。同学们当评委好不好?

生:准备表演,抽题签。

1、春游动物园 2、去超市购物

3乘车去吴忠 4、早晨上学时碰到老师、同学怎么办?

师:他们哪组表演的好,好的地方表现在哪?有那些地方做的不好?在这些场合应该怎样做才能是讲文明、讲礼貌的好孩子?

学生发表自己的见解、辩论、评选优胜小组。

(设计意图:通过演一演,辩一辩,评一评,更进一步提高学生的道德认识,针对学生的现实问题,引导学生进行道德辨析,行为指导,以积极的心态参加学习活动,愿意自己发现问题、解决问题,增强角色意识。)

四、教师小结:

同学们不但说的好,做的也好,我们今后在不同的场合要不断变换自己的角色,每一种角色都有我们的权利和义务,我们大家有没有信心当好自己的角色?那就看我们的实际行动吧!

(设计意图:更进一步激励学生,给他们信心,强调他们的责任。)

板书设计;

我 是 谁

在家——孩子

在校——学生 以高度的责任感当好不同角色

在商店——顾客

在剧院——观众

教学反思;

通过这一课的学习,学生充分认识到自己在不同场合担当着不同的角色,并能根据角色的变化注意自己的言行,努力做到讲文明、有礼貌,有决心做好生活中的不同角色。增强了学生的角色意识。

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