新学网首页 语文 数学 物理 化学 作文 感动 心灵鸡汤 人生感悟 名著知识 成语大全 唐诗 宋词 名人名言 英文词典 登录

长春版小学语文第二册:第七单元 故事里的智慧

新学网 > 语文 > 长春版一年级下册语文 > 七、故事里的智慧 > 长春版一年级下册第七单元 故事里的智慧教学设计

乌鸦喝水

学习目标

1.识记8个要求会写的字,11个要求会认的字,掌握“心字底”

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

2.懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。

课前准备

贴图,生字卡片,小黑板,小石子,空塑料瓶。

第一课时(7--7)

激趣导入

小朋友,认识这种鸟吗?(贴出乌鸦图)

看看乌鸦是什么样子?(黑色的羽毛,尖尖的嘴)

今天我们就来学一个乌鸦的故事。(板书课题:乌鸦喝水)

初步感知课文内容

1.《乌鸦喝水》是怎么回事呢?请认真听老师讲故事,听了以后说说你都知道了什么。(生自由说)

2.学生自读课文。要求读准字音,读通课文。

学习生字

1.出示“乌”“鸦”等9个生字,同桌交流识记生字的情况,会认的同学当小老师。

在这些生字中,有两个字很相像,你怎样记住并区分它们呢?

喝—渴(口“渴”需要水—三点水;“喝”水要用嘴—口字旁)

比一比:乌—鸟鸦—鸭石—右

2.全班交流认记生字的方法。

学习书写“可”“石”等六个汉字

观察汉字结构特点:三个左右结构的字都要写得左窄右宽。

重点指导“可”“办”两个字。

1.“可”字的横要写长一点,注意“口”在田字格中的位置。

2.“办”字中的撇是竖撇,注意观察左右“点”的区别。

3.生练写。先描红,再练写。

老师巡视检查,发现问题及时纠正。

第二课时(7--8)

猜谜语引入,朗读课文

1.大家先来猜个谜语:

身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。

──打一种鸟

知道是什么鸟吗?为什么?

2.对,谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。(课件展示配音的动画故事或朗读全文)

引导理解

1.把教材的第一幅插图(教学挂图)挂在黑板上。

课文哪个自然段是写这幅图的?找出来认真读读。说说你知道了什么。

2.大家都有过口渴的感受吧?(口渴了真难受!)乌鸦虽然找到了水,可是却喝不着水。

板书:遇到困难

乌鸦为什么喝不到水呀?你能找出这个句子画下来吗?快试试。(指名读句)

这时乌鸦的心情会是怎样的呢?我们再读读课文,体会体会。

3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该──(板书:想办法)乌鸦想出什么办法来了?大家读读课文。

4.现在我们按照乌鸦的办法来做个实验,请仔细观察,看看你发现了什么。(发现瓶子里的水渐渐升高了)

想想在生活中还有什么可以说“渐渐……”,比如:天气渐渐热起来了;我们渐渐长大了。

5.你看,乌鸦用这个办法解决了困难,它喝到水了!心里多高兴啊!(贴图并板书:解决困难)让我们也来分享乌鸦的快乐,读读这两个自然段。

6.乌鸦喝水这个故事多有意思啊!让我们把它背下来好吗?

提示方法:

a.想想乌鸦先遇到了什么困难,接着它想出了什么办法,最后怎么样。

b.把自己当作小乌鸦,边做动作边背诵。

c.用自己喜欢的方法背。

(学生练习背诵,全班试背)

启发想象,鼓励创新

1.如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢?看谁想出的办法最好。

2.学生思考。

3.引导学生对想出的各种办法进行评议。

学生谈体会,教师总结

教学反思:通过学习,学生识记了8个要求会写的字,11个要求会认的字,掌握了“心字底”, .能正确、流利、有感情地朗读课文

《乌鸦喝水》测试题(8--1)

一、读拼音写词语

bàn fǎ kě yǐ xǔ duō shí tou zhǎo dào

( )( )( )( )( )

二、比一比,组词语

找( )为( )石( )许( )

我( )办( )时( )午( )

三、选择正确的字,把序号填入括号中

喝 渴

我最喜欢( )牛奶。

小乌鸦口( )了,到处找水( )。

升 生

国旗( )起来了。

小草从地里( )长出来了。

进 近

我家离学校很( )。

老师走( )了教室。

四、照样子写一写

瓶子里的水渐渐升高了。

( )渐渐( )。

乌鸦把小石子一个一个衔来。

( )一个一个( )。

司马光砸缸

学习目标

1识记7个要求会写的字,认识14个要求会认的字,掌握两个部首

2.朗读课文,背诵课文。

3.了解司马光的沉着、机智。

4.想出新办法,发展创新思维。

课前准备

教师:教学挂图或多媒体,生字卡片,小黑板。

学生:读课文,标注生字、自然段;收集关于司马光的资料。

第一课时(8--2)

谈话引入,揭题激趣

1.今天我要给大家介绍一位新朋友,他是谁呢?(板书:司马光)

2.认读生字“司”。齐读课题。

3.简介司马光。

整体感知,认识生字

1.老师范读,学生边听边看插图或多媒体课件,整体感知课文内容。

2.学生自由、轻声地读课文,遇到生字多读几遍。

3.小黑板出示带有生字的词语。学生自由读,抽读检查。

4.出示生字卡片,认读生字。(指名读,齐读,开火车读)

图文结合,朗读感悟

1.学生自读课文,思考:司马光在花园里遇到了什么事?

2.指导朗读2、3自然段。

a.引导看图(或用多媒体演示当时的情形)。

b.自由朗读,体会课文中小朋友的心情。

c.指名读第3自然段,感受情况的紧急。

3.小伙伴们是怎么做的?司马光又是怎么做的?(学生自读课文,画出有关句子)

4.大家试着做做司马光的动作,体会“举”“砸”。

指导朗读。比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现,边读边体会。

老师引读:有个小朋友……掉进了大水缸。别的小伙伴──司马光又是怎么做的呢?……最后……。

课后思考,拓展思维

如果你遇到这种情况,会怎么办?

第二课时(8--3)

讨论交流

司马光沉着机智,救出了小伙伴。你能想出别的办法救出那个小朋友吗?比一比,看谁的办法最好。

1.学生自己想办法。

2.分组交流,推选出好的办法到全班交流。

3.全班交流。(引导学生适时评议办法的优点和不足。也可以与司马光的办法比一比,引导学生通过比较,了解在当时的情况下,什么办法是最好的)

4.再次朗读课文,并说说司马光给你什么样的印象。

识记生字,积累词汇

1.复习生字读音。(出示卡片,认读生字)

2.鼓励学生用生字组成词语,(积累词汇,巩固识字)教师给予肯定或指正。

3.采取小组竞赛、词语接龙等形式,完成“读读说说”的练习。

朗读背诵,积累巩固

1.自由朗读课文,练习背诵。

2.根据故事发展的顺序,教师引导背诵。

指导生字书写

1.认读“别”“到”等6个字。

2.引导观察这六个字,都是左右结构,要注意口字旁、立刀旁、双耳的书写位置。

3.学生描红,书写生字。

4.展示学生作品,进行评议。

教学反思:识记了7个要求会写的字,认识14个要求会认的字,掌握两个部首

能朗读课文,理解课文内容。

曹冲称象

学习目标

1.识记8个要求会写的字,认识14个要求会认的字,掌握两个部首

2.能正确、流利地读课文。愿意把《称象》的故事讲给别人听。

3.能从曹冲称象的方法中受到启发,养成遇事开动脑筋的习惯。

课前准备

1.实验演示准备:自制船,大象或用小件重物代替“大象”,小碎石若干,面盆。生字卡片(包括本课形近字的卡片)。

2.课件准备:多媒体演示材料。

3.收集中外名人动脑筋的故事。

第一课时(8--5)

课题引入

板书题目。生齐读:称象。

过渡:象这么大,能称吗?读读课文你就知道了。

通读课文,自主识字

1.学生读课文,留意本课生字,注意读准字音。

2.出示生字,抽读,齐读。鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字。

3.小组交流,介绍自己记住生字的窍门。

教师注意引导:“称”“秤”和“沉”字音的区别;“艘”是平舌音;“柱”“址”是翘舌音。

4.识字的巩固。

a.抽字块认字。在硬纸块上面分别写上本课的13个生字。学生自由抽字块认字,全部读得准的给予表扬。

b.在学生读正确的基础上,教师把容易与本课生字混淆的生字块混入13个字块中,再让学生抽读。

自读感悟

1.生自由读课文,看还有不认识的字吗?

2.教师示范朗读。

3.自读感悟:课文里介绍称象有几种办法?哪种办法好呢?在小组里说说你对这些办法的看法。

4.实验演示,突破难点。

教师可用多媒体或模型演示“大象”如何上船,使船身压低的位置,再演示装“石块”,使船身压得与大象等高,从而称出石块重量而知道大象的过程。鼓励学生提出自己的疑问,通过演示,再读课文,感悟文字。

5.老师小结,启发创新。

曹冲称象的办法比其他两种办法都好,这种办法,既不需要造称象的大秤,也不必把大象宰了,他很有创造性。曹冲的办法实际上利用了水的浮力原理。

启发学生动脑筋想一想:你还有没有比这更好的称象办法?

6.读后表达。

(重点读第四自然段,说一说曹冲称象的四个步骤)

生字

写“再”“象”等6个字,要求一“看”(看清楚字形结构);二“描”(在书上描红);三“写”(独立书写,不要看一笔写一笔)。

注意指导关键笔画。“点”“照”二字重点指导四点底;“象”“像”二字重点指导“象”字(写好“象”字的关键是把下面的弯钩写正──起笔和收笔处都在竖中线上);“再”字要把下横写长,注意第四笔是“丨”。

课外实践

1.回家把故事讲给爸爸妈妈听。

2.收集爱动脑筋的故事。

第二课时(8--6)

我会认

生字检测巩固。同桌互相检测,统计全对的同学,再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。

我会说

小组中练习用“一边……一边……”说话。说得好的,推荐到班上说。

例:官员们一边看一边议论。

我们一边唱歌一边跳舞。

我会读

同桌互读课文,互相评议。

我会讲

讲一讲自己课外收集的动脑筋故事,评“最佳故事员”。

我会讲

选择你愿意写的几个字写一写,说说为什么选这几个字,评一评谁写得好,谁写字进步大。

我会填

在 再

我( )家里看电视。

放学了,我们和老师说“( )见”。

田方( )跑步比赛中获得了第一名。

我回家先看书,( )写字。

自我评价

自己评一评,能得多少☆,就画多少☆,并涂上自己喜欢的颜色。(最多画☆☆☆☆☆

教学反思:识记8个要求会写的字,认识14个要求会认的字,掌握两个部首,

能正确、流利地读课文。能从曹冲称象的方法中受到启发,养成遇事开动脑筋的习惯。

比力气

教学目标:

1、感受阿凡提的智慧,学会动脑筋想办法来解决问题。

2、认识14个生字,进一步培养识字能力。

3、有感情地朗读课文。

教学重点:

1、认识14个生字。

2、有感情地朗读课文。

教具:识字卡片、幻灯片或挂图

第一课时(8--7)

一、激趣引题

师:同学们,上课之前咱们先来一场比赛,你们谁愿意跟老师比“掰手腕?”,比赛之前你们先猜猜谁会赢?

生:老师。

师:谁知道老师为什么会赢?

生:老师力气大。

生:老师是大人。

师:是不是只要力气大,所有比赛就一定能赢呢?

生:是。

师:到底你们猜的对不对,学了今天的课文你就知道了。(板书课题《比力气》)

二、初读课文,自学生字

1、师:下面请听老师读课文,然后告诉老师你知道了什么?

生1:我知道了阿凡提和大力士比力气。(板书:阿凡提 大力士)

生2:我知道阿凡提赢了。

生3:……

2、师:同学们读一读课文,注意要看好每一个字,读准字音,并用你喜欢的符号画出生字新词。

3、师:现在小组合作,组长带领小组同学,完成这样几项任务。

(1)朗读课文,注意你画出的生字的读音。

(2)小组同学一起把你画出的生字、生词多读几遍。

(3)互相考一考,看谁认的字多,不认识的字问问小组同学或请教老师。

4、师:请各组小组长向老师汇报你们小组谁字都认下来了?

谁认识的字最少?

5、师:下面我们一起做一个游戏。(出示 没有叶子的树)

你们看这棵小树没有人爱护它,都快枯死了,让我们重新给他们添上绿叶好吗?

生:好。

师:老师这有许多绿叶,每片叶子上都有一个生字,请你找出你认识的生字读给大家听,并用这个字组一个词,然后把绍送给小树。(生游戏开始,师及时纠正可能出现的问题)

师:同学们你们看,在大家的关心和爱护下,小树又变得枝繁叶茂了,希望你们每一个人都能做一个关心自然,热爱自然的好孩子。

三、朗读课文,感悟文章

1、师:请同学们读课文,你想怎么读就怎么读,但别忘了标出自然段的序号。

2、师:告诉老师,你喜欢哪个自然段?读的时候应注意什么?读给大家听一听。

生1:我喜欢第5自然段,读的时候要读出大力士的好奇。

生2:我喜欢第2自然段,要读出疑问的语气。

师:你觉得他读得怎么样?优点是什么?不足的地方在哪里?怎样读会更好?

生3、生4……

师:谁能根据刚才大家说的读时注意的问题,把课文完整的读一遍?

3、师:谁愿意与老师合作,分角色读课文?

(师与2名学生合作分角色读)

4、师:你想和谁合作分角色读课文?下面就自己找合作伙伴分角色读课文。

(生自主选择合作伙伴练读)

5、师:如果我们把课文内容演一演,你们能演好吗?

生:能。

(生演课本剧,师相机指导)

6、师:通过我们的朗读和表演,相信你一定知道了阿凡提为什么能战胜大力士,快点跟老师说一说。

生1:因为手帕轻,扔不远。

生2:因为阿凡提聪明。

生3:包上石头就重了,所以能扔远。

生4:……

四、扩展练习

(1)师:如果让你当比赛设计师,请你设计两场不同的比赛,一场让大力士赢,一场让阿凡提赢,说说你怎样设计?

(生自由回答)

(2)搜集阿凡提的故事,下节展示给大家。

第二课时(8--8)

教学目标:

1、正确书写5个要求会写的字

2、巩固要求会认的字

3、做课后练习

教学重点:

正确书写要求会写的字

教学过程:

一、复习,认读生字卡片

二、知道书写

咱:左右结构,注意左边的“口字旁”的位置

答:上下结构

之:独体字,注意笔画所在的位置

灰:半包围结构

三、完成课后练习

1、“读一读”,要读准要求会写的字的读音。听写:提前、之后、扔东西、公斤、灰心

2、“填一填”,考察学生生字的运用的能力

四、活动

1、读词语(书上63页)

自由读、指名度、比赛度

2、游戏“送桃子”

3、讨论:生活中的智慧

五、作业

书写生字

教学反思:认识14个生字,进一步培养了学生的识字能力。能有感情地朗读课文。

表达 故事会

教学目标:

1、喜欢故事、学会讲故事

2、采用多种办法去获得故事

3、召开故事会,提高语言表达能力

第一课时(9--2)

教学过程:

一、谈话激趣

1、同学们喜欢故事吗?

2、你知道哪些故事?

二、总结获得故事的方法

想一想,这些故事你是怎样获得的?

三、明确讲故事注意的事项

想一想,故事会上大家讲故事应当注意什么?

四、课后作业

回家准备故事

第二课时(9--3)

教学目标:

1、召开故事会。提高表达能力

2、总结评价

表达过程:

一、分组

组长、组员、故事名称、互评

姓名 故事名称 互评

组长

组员

组员

二、讲故事

1、组长负责小组内讲故事,互评

2、完成上边的表格

三、总结评价

教师根据学生的互评为表现好的学生发奖

四、学习活动

回家之后做一个“读书计划”

中考 高考名著

常用成语

新学网 Copyright (C) 2007-2018 版权所有 All Rights Reserved. 豫ICP备09006221号