《五月端阳》第一课时教学设计

教学目标：

1、学会生字新词，把课文读通顺流利。

2、了解端午节的一些风俗。

教学过程：

1、农历五月初五，同学们知道是哪一个传统节日吗？（板书：五月）

（端午）也叫端阳（板书：端阳）

我们这边的端午节是怎么过得呢？请你说一说（学生回答）看来端午节的风俗习惯还真不少。

大家喜欢这个节日吗？让我们一起带着喜爱的心情读读课题（五月端阳）

2、过渡：现在就让我们一起打开课本，把课本翻到130页，看看作者向我们介绍了端午节的哪些风俗。首先请同学们自由朗读课文，努力把课文读通读顺，遇到生字多读几遍。并找一找课文向我们介绍了端午节的哪些风俗，用“每到端午节……谁干什么”或“谁每当端午节……干什么”的句式说一说

(生自由读）

3、从刚才的自读中，你了解了哪些端午节的风俗呢？引导学生用上述句式回答（请学生板书）

课后133页上第3题的表格能填写吗？（学生填写表格）

4、大家在学习的过程中，发现了那么多东西，真了不起。在和大家交流的过程中，老师发现，这么多活动都和汉语拼音的一个音节有关系xiang(板书）只要给这个音节加上声调，就可以把每项活动的特点说出来，谁能试试？

a包粽子 “香”

是一种怎样的香？能用课文中的词语来回答吗（清香）是（竹叶和糯米混在一起的清香）能把文中描写粽子诱人香味的句子找出来读一读吗？

“粽子放在锅里煮，一会儿屋里就充满了糯米和竹叶的清香（课件出示）（随机教学生词“糯米”）

师：你喜欢吃什么粽子？（有喜欢吃粽子的同学吗）

生：略

师：可这是粽子还没有熟，你在一旁等啊等啊，终于粽子的香味飘出来了，粽子快熟了，你会怎么说？

生：略

师：你的口水快流出来了吧！谁能把这句话读得让别人的口水流出来呢？

生读，指读，接下来我们男女生比赛读，看谁读得好

b菖蒲、艾草 香

请学生范写“菖蒲”、“艾草”，全班书写

看见过菖蒲、艾草吗（出示图片，讲解）

师：这又是什么香呢能用文中的词语来回答吗？

生：幽香

师：课文中哪句话写了这次活动，能找出来读一读吗？

谁能把淡淡的幽香通过你的朗读沁入每个人的心脾呢？

指读，齐读

c缝香袋 香

见过香袋吗？（出示图片，讲解，随机介绍“流苏”）

这香袋除了香，还有别的特点吗？

形状式样多 从哪句话中可以看出呢？

“香袋的式样很多……”

指读（随机教学生词“菱角”、“辣椒”）

师：正是这句话形象地说出了香袋的形状多样的特点。先自己好好读读，看看谁能把香袋的式样多读出来（自由读）

指读

师：建议把“多”拖长一些，范读（该生再读）

齐读

d赛龙舟 响

生：赛龙舟，是响。因为锣鼓喧阗，热闹很响

师：我们看屏幕上这段话，谁能把这种热闹的气氛读出来

指生读，齐读

师：现场真的有那么热闹吗？我们一起来看一看，（视频：乐山龙舟会）看后有什么感觉？热闹吗？看了这个场景，我们再来读一读这段话，肯定会有不同的感觉

生齐读

e老人讲故事 想

“每缝端午想屈原”指生读屈原的故事（重点教学生词“削职”、“占领”）

总结：这节课我们了解了端午那么多的风俗。五月端阳人们插艾草菖蒲，包粽子，缝香袋，大街小巷弥漫着阵阵香味，小伙子们热情似火，摇橹竞技，老人们娓娓动听地讲着一个个动听的故事，这一切使端午有了一种怎样的气氛,烘托了一种怎样的文化呢？下节课我们继续学习。

《五月端阳》第一课时教学反思

今天上完了《五月端阳》第一课时。教案已经上传。本课教学的亮点是以一个汉语拼音音节xiang引领全文朗读，并体会几个风俗的特点。菖蒲、艾草的幽“香”、粽子的清“香”、赛龙舟的热闹——“响”、香袋的“香”、“忆”屈原——“想”。

这一设计应该说比较有创意，但是操作起来生成自然是比较多的。因此对于教师把握生成的能力有着很高的要求。反思今天的这堂课，对于把握课堂生成还不够老道。

有学生提出“粽子”的部分是“享”，“享受”的“享”。这本应该是一个非常有建设性的创意。我也充分肯定了她的意见。但是不足的是没有抓牢这个生成，顺势引领朗读。而是直到第二个学生的回答符合了我的预设，才顺利开展教学。

其实抓“享受”入手，不是也很好吗？闻着“清香”，品着美味不就是享受吗？

看来，日后对生成的把握还须不断有意识地磨练自己。