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人教新课标三上:《给予树》教学设计

新学网 > 语文 > 人教课标本三年级上册 > 给予树 > 给予树教学设计与反思

教学目标:

1、会认课文中的10个生字;理解“给予、援助、宽裕、如愿以偿”等词语的意思;重点会写“予、宽、裕”三个容易写错的生字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文,通过不同方式的朗读体会金吉娅的内心情感变化。

3、以“给予”为主线,初步理解“给予树”的含义,引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。

教学重点:通过不同方式的朗读体会金吉娅的内心情感变化。

教学难点:在朗读、理解中感受“给予树”的意义。

教学准备:课件、卡片等

设计意图:

初读课文,我在想,这是一棵怎样的给予树呢?是一棵放在商场里的,挂满卡片的假树吗?显然不是的。

一遍一遍读着课文,我脑海里这棵给予树的形象也在逐渐清晰起来:这棵给予树应该扎根在爱的土壤里,沐浴着灿烂、和谐、美好的阳光,开出一朵又一朵心愿之花,或者梦想之花,长出一片片善良、仁爱、同情、体贴的叶子,最后结出爱的果子。

因为有了这样一棵树的形象,我的设计就主要围绕“给予树”。

首先,这是一棵梦想之树。

小女孩的梦想很小,很简单,只是想得到一个穿着裙子的洋娃娃,这也许连梦想都算不上。但是因为小女孩的“一直盼望”,使得这个愿望变得强烈而迫切起来。我们无法知道小女孩卡片上写了什么,也不需要知道具体内容,但可以肯定的是金吉娅应该是个敏感的孩子,因为她感受到了小女孩的强烈愿望。我也希望课堂上孩子们也能像金吉娅一样敏感,去理解、体会小女孩愿望的强烈,因此设计了“金吉娅的眼前仿佛出现了这样一个个画面……”这个让学生展开想想的环节。有了这样的铺垫,学生自然理解到了这棵树上挂着的不仅仅只是卡片,还有希望、梦想、心愿……

其次,这还是一棵充满善良、理解和仁爱的树。

金吉娅尽管担心、害怕、难过,但还是勇敢地对妈妈说:“可是妈妈,我们有这么多人,已经能得到许多礼物了,而那个小女孩却什么都没有。”如果没有善良,金吉娅不会这么说,如果没有理解,金吉娅也不会这么说,如果没有仁爱,金吉娅更不会这么说。于是我把这部分的重点放在指导学生情感朗读上,通过前后语气的对比去感受金吉娅身上的闪光之处。

这部分我设计了一个写话的环节,一是学生的情感到这里应该是一个顶峰,需要找一个出口喷发;另一个就是小练笔本身就能丰富语文课堂,训练学生的写作能力。

于是,这棵给予树的雏形就逐渐形成了。有了树叶、有了花朵、有了枝干……

如果还有第二课时,我将去挖掘金吉娅和谐美好的家庭氛围,作为给予树沐浴着的阳光;去糅合读者、作者和文中人物的爱的情感,作为给予树扎根的土壤……让这棵给予树能够长得更加枝繁叶茂。

给予” 教学预设过程:

一、直接导入,理解“给予”

1、直接出示课题。(播放课件——课题)

2、指名读课题,师正音并标注拼音。齐读课题。

3、理解“给予”的意思?(播放课件——给予树)

4、写一写“给予”

二、初读课文,感知“给予”

1、请大家自由地大声朗读课文,读准生字词语,读通句子。

2、检查词语掌握情况。(播放课件——解释词语)

三、再读课文,寻找“给予”

默读课文,找出文中描写“给予”的地方。(播放课件——4)

四、学习第四自然段,丰满“给予树”

文中哪些地方感动了你,用波浪线画出来。(播放课件——5)

预设一:后来,我看到了一棵援助中心的“给予树”。树上有许多卡片,其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿裙子的洋娃娃。于是,我取下卡片,买了洋娃娃,把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。

1、理解“一直盼望”

2、这棵给予树上还挂着梦想……

3、情感朗读(播放课件——9、7、6)

预设二:“我的钱就……只够买这些棒棒糖了。可是妈妈,我们有这么多人,已经能得到许多礼物了,而那个小女孩却什么都没有。”

1、理解省略号包含的情感。

2、指导感情朗读

3、学生写卡片:对小女孩说的话

4、师生合作朗读。

5、这棵给予树除了挂满梦想、希望外,还拥有什么?(板书:善良,关心、同情爱……)

五、小结回归,再悟“

(播放课件——11)

板书:给 予 树

圣 诞

金吉娅 爱 陌生女孩

给予 一个洋娃娃 一直盼望

六、教学反思

在本节课的教学中,没有很花俏的东西。我重视的是通过课堂教学,培养学生的阅读理解能力。因此,在教学时,我引导学生思考、朗读、讨论、交流,并把字词教学渗透于教学的各环节中。如在理解课文是最后一个自然段时,我引导学生理解“如愿以偿”的意思,并教会学生通过联系上下文理解词语意思的方法。又如在本课的导入环节,我也是以对“沉默不语”的理解来引入新课的。在读到“一个陌生小女孩如愿以偿的笑脸”时,我设计了这样一个教学环节:你能为陌生小女孩写几句感激的话吗?指导学生动笔写一写。这是把读写训练结合起来,培养学生写的能力。结果,很多学生一下子就写了四五句话来,既写了对金吉娅的感激,又写出了对金吉娅的赞扬。如陈艳丹是这样写的:“金吉娅,你送给我的洋娃娃,我已经收到了。我多么感激你呀!我会好好照顾它,像它的妈妈一样。金吉娅,你真是个善良的小女孩!”从学生的话语中,可以充分看出,他们已完全正确理解课文的思想感情了。

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