北京版：《问小草，问小花》教学设计

教学目标：

1.学会4个生字，认识“门字框”和“白字旁”。认识9个生字

2.学会用“什么”提一个简单的问题，请小朋友回答。训练和培养初步的口语交际能力。

3.道“珍珠”和“泪滴”指的是露珠。太阳出来了，露珠蒸发了是一种自然现象。

4.训练和培养初步的口语交际能力。

教学重点：理解课文。学会生字。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1.用“什么”提一个简单的问题，请小朋友回答。训练和培养初步的口语交际能力。

2.“珍珠”和“泪滴”指的是露珠。太阳出来了，露珠蒸发了是一种自然现象。

教学重点：

1.理解课文。会用“什么”提一个简单的问题，请小朋友回答。

2.训练和培养初步的口语交际能力。

教学过程：

一、情境引入：

今天，老师给大家带来了两个伙伴，快看，它们来了；仔细听，它们在说什么呢？（放课件）

小鸟真是一个善学好问的好孩子，我们能不能也向它那样也来问问小草，问问小花呢？（边说边贴出小草、小花）今天，我们就来学习第12课（边说边板书“问”）

二、初读课文：

1.打开书p96，看拼音初读课文，注意：读准字音，不认识的字多读几遍。

2.同桌对读：听听字音读准了吗？

3.检查读音：

（1）出示生字卡片

（2）出示词卡

4.现在我们把这些字词放到课文里，再小声读一读课文，看你能把它句子读通顺吗？

三、学习朗读课文：

（一）读“小草”一部分

看，小草在向你招手，我们一起来问问它吧。

1.小声自由读：

2.现在你的同桌就是小草，你快点问问他。（同桌对读）

3.我想当小草（师戴上头饰），谁来问问我呀？（指名读）

4.谁想当小草，谁来问问他？（指名读）

5.揭示答案：问：小草挂的是什么呢？[根据回答可出示“露珠”一词]

6.露珠什么样，你再读读书。什么叫亮晶晶吗？ 困

7.那你知道还有什么也是亮晶晶的吗？

（二）读“小花”一部分

小草挂着的一串串的，亮晶晶的是——露珠，那小花捧着的又是什么呢？快去问问小花吧！[课件]

1.自由读

2.这回你的同桌变成小花了，你快点问问他。（同桌对读）

3.小花捧的是什么呀？

4.谁想当小花？谁来问问他？（指名读）

（三）读最后一部分

淘气的小露珠来找小草小花玩，好像一串串珍珠，又像一颗颗的泪滴。这时，太阳公公升起来啦，快看，小草小花怎么了？

1.（出示课件）你快小声读读吧！（自由读）

2.谁能说一说，小草小花怎么了？（指名读）

3.理解词语：

（1）什么样子是“羞羞答答”？

（2）“藏”“抹”什么动作？

（3）那你能加上动作再读读吗？（自由读）

（4）指名读

四、学习生字“问”：

今天我们问小草小花这么多问题，老师也要问你一个问题。（拿出卡片）这个字念什么？

1.读音

2.学习新偏旁：

3.你怎么记住这个字？

4.观察“问”在田格中的位置，说一说。

5.看老师怎么写。（师范写）

6.学生描红、临写。

五、再读课文：

看，小鸟又飞来了，这次你们和小鸟一起再问问小草小花吧！（齐读课文）

六、小结：

今天，我们通过问小草问小花，知道了什么？原来小草挂着的、小花捧着的是

露珠。下节课，我们继续学习这课的生字。

教学反思：学习课文的句式特点，学生学会了互问互答，并能够提出自己的问题。理解太阳出来了，露珠蒸发了是一种自然现象。

第二课时

教学目标：学会4个生字，认识“门字框”和“白字旁”。认识9个生字

教学重点：学会本课生字

教学过程：

一、复习

1.朗读课文

2.认读生字

二、新授

1.引导自学

2.书写生字，师巡视

3.你又认识了几个生字朋友说一说

4.这两个偏旁你能叫出他的名字吗？

三、练习

1.读词语 困

2.当小老师读

四、作业：读给家长听

板书：问小花，问小草

什么

教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。