《滴水穿石的启示》教案

[课前思考]

《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章.课文的脉络非常清楚,先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿,接着讲滴水穿石的原因,接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成功,最后揭示作者从中受到的启示.

考虑到课文的这一脉络,我分几步设计了教学程序:开始先让学生谈谈"你对滴水穿石这四个字有怎样的理解",意在理解"滴水穿石"的意思,这是知识的基础部分;然后通过学习第一部分让学生了解滴水能够穿石的原因,接下来通过学习文中的三个例子,让学生们懂得具有这种精神便会取得成功,为了让他们对此有更深的体会,课中我安排了"小小交流会",把课内的知识向课外延伸.最后让学生在自悟中得到启示.

[教学设计]

教学目标:

1,学会本课生字,正确,流利,有感情的朗读课文,有条理地复述课文.

2,理解词语,会用"滴水穿石"和"启示"造句.了解本课正反说明的写作方法.

3,引导学生领悟要实现美好的理想,就要目标转移,持之以恒的去做.

教学时间:

三课时

教学过程:

第一课时

一,谈话激趣 导入新课

大家已经读过这篇文章了,能简单谈谈你们读文章后的感受吗

二,直奔中心 感知课文.

出示:我们要铭记"滴水穿石"给予我们的启示:只要目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想.

请同学自由读这句话,你能找出几组反义词.

出示:锲而不舍 微不足道 坚持不懈 孜孜不倦

指名读.说说"持之以恒"的近义词.

出示:如果我们目标专一,持之以恒,就(一定能够实现美好的理想);反之,如果我们(三心二意,半途而废),就(不能实现我们的理想).

齐读一遍.

小结:这句话从正反两方面准确而又全面地揭示"滴水穿石"给予我们的启示.

过渡:这意思在文中似曾相识,在哪儿见过吗 请大家把书打开,看看哪儿也说了这层意思,文章是如何把这层意思说具体的

三,读顺课文,理清文脉.

自由读课文,读通顺后再读给同桌听听,一起讨论一下课文有哪些内容,如何布局的.

指名分自然段读课文,指名评价,齐读.

讨论文章的结构:

第一,二自然段由"滴水穿石"的奇观引出观点:如果我们也能做到目标专一,持之以恒,就没有做不成的事情.

第三,四自然段用中外名人靠着"滴水穿石"的精神成就事业的三个事例证明这一观点,并通过"水滴"与 "雨水"作对比,从反面进一步说明这一观点.

第五自然段揭示"水滴石穿"给予我们的启示.

四,朗读课文.

五,作业

《习字册》

第二课时

一,导入

指名说说文章的大意及中心议题.

二,读透课文,领悟课文主题.

出示:水滴的力量是微不足道的,可是它目标专一,持之以恒,所以能把石块滴穿.

朗读.

不改变愿意,换一种说法,先自己练练,再指名交流.

指名读第1小节.

讨论:课文中哪些地方告诉我们小水滴"目标专一""持之以恒".

出示"水滴接连不断地从岩缝中滴落下来,而且总是滴在一个地方.几百年过去了,几千年,几万年过去了……水滴锲而不舍,日雕月琢,终于滴穿了这块石头,成为今天太极洞内的一大奇观."

指导感情朗读.

自由读这段话.

读给你的同桌听,请同桌评一评.

班上交流.

齐读.

小结:小小的身体中竟然蕴藏着如此坚定的信念,令人震撼,小水滴凭着它坚定的信念,持之以恒滴穿了顽石,如果我们也像小水滴那样,还有什么事情做不成呢

三,学习三,四自然段.

小组内商量一下,选你们喜欢的方式读书.

读后试着做一做:

1.把你最感兴趣的内容说给小组里的同学听.

提示:可用上"因为……所以……"或"……是因为……"

2.填一填

出示:古今中外,如_____,______,_______事业取得成功,是因为______________;而——没有成功,是因为________________________.

小结:这里共举了四个例子,李时珍,齐白石,爱迪生说明古今中外所有成就事业的人都靠着"滴水穿石"的精神取得成功,又举了一个雨水的例子,告诉我们目标不专一,什么事都做不成的道理.这样一正一反两方面说明,增强了说理的效果.

3.交流学法.

刚才你们小组是怎样读书的 这样安排有目的吗

现在想怎样读 请你组织全体同学分工读3,4小节.

四,小结

1.通过学习,哪位同学能用一句话向我们说一说"滴水穿石"的字面意思.(水滴接连不断地滴在石头的同一个地方,天长日久,就能把石块滴穿)

2."滴水穿石"是一种罕见的奇特的现象,同学们看到过吗 其实课文的作者也没见到过.但是作者却凭着仔细的观察和丰富的想象,为我们描绘出了这一奇特的现象.我们一起来把作者的描写读一读.

五,作业

《天天练》

第三课时

一,读深课文,感悟"滴水穿石"的精神.

1.品读"滴水穿石"的现象部分.

⑴教师投影仪出示:

原来在这块石头的上方……一大奇观.

⑵仔细阅读,这段话中你对哪些词语的感受比较深 谈谈体会.

⑶在学生交流中,教师相机点出重点词语"接连不断","总是""一个地方","锲而不舍","日雕月琢","终于".并引导学生交流感悟到的内容.

⑷用自己的话说:"滴水为什么能够穿石",并用上"因为……所以……"的句式.

⑸关于"滴水能够穿石"的原因,作者是怎么写的呢

指导朗读,点出"可是","所以"两个关联词,体会"可是"前后语气的不同.

2.品读"名人"一部分

⑴从滴水穿石这种罕见的自然现象中你感受到什么

出示句子:如果我们也能像水滴那样,还有什么事情做不成呢

反复读.

谁能把这个反问句改成陈述句

比较读,讨论语气的不同.(反问句的意思比陈述句更加肯定.)

⑵读读第3自然段,找一找哪一句话写出了作者的这种想法,引导学生找到"你看,古今中外……取得成功的吗 "并出示.

自读,这句话比较长,又是一个问句,读时既要注意停顿,又要注意语气.

指名朗读,然后师生评价.(反复多遍)

古今中外成就事业的人,作者在课文中举了几个人的事例 依次是哪些人 用一句话完整地表达清楚.

3.在这三位名人身上,"滴水穿石"的精神表现在哪里呢

四人小组选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读,要把"滴水穿石"的精神读出来.

朗读交流:

①《本草纲目》 这个事例中要从"从小立志学医""二十几年""不懈努力"引导学生主动体会其中"滴水穿石"的精神.

②第二个事例中要从"迷恋","毕生孜孜不倦"去体会"滴水穿石"的精神,这句话可反复朗读感悟.

③第三个事例要在完整朗读中感悟,可让喜欢读的同学一起读,训练学生的语感.

二,拓展迁移

1.课前老师让大家收集一位名人的事例和他的图片(可以自己创作).下面召开一个小小的交流会,要求和程序如下:

(1)仿照课文简要介绍一位名人事迹(可以附图片)

(2)围绕"滴水穿石"的精神谈出自己的感想.

(3)能用上刚刚学到的词语和相关的名人名言就更好.

(4)推荐代表上台交流.(2位)

2,按要求和程序操作,教师注意随机点拨与评价.

五,作业

《补充习题》

[教学反思]

2007/12/17

这是一片说理性文章,学法上安排读,说二个环节,培养学生的语文学习能力.在教学过程中,先让学生充分地读"滴水穿石"给我们的启示,然后抓住"滴水穿石"这一自然现象的形成方式,展开讨论,让学生说说从着一自然现象中,你看到了什么样的精神,对课文中的句子是怎样理解的.紧接着让学生说说如果这样目标专一,锲而不舍的精神在人类身上存在,会有什么样的奇迹呢 读课文中的三个例子,说说他们都取得了怎样的成绩,是什么让他们能够成功的 这里设置小组学习,给每个人安排小组学习中的任务,让学生真正的学习.