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《天然动物园漫游记》教案设计

新学网 > 语文 > 沪教版四年级下册语文 > 天然动物园漫游记 > 天然动物园漫游记教学设计与反思

教学目标:

学会生字和新词。体会作者是怎样表达出来“米库米天人动物园之行的乐趣是无穷的”。朗读课文,有感情的读指定的语句,体会其中的情趣,丰富语言积累。理解课文内容,了解米库米天然动物园各种的特点和活动情况,感受作者的乐趣,产生野生动物和谐相处的兴趣和愿望。

教学重点:

理解课文内容,了解米库米天然动物园各种动物的特点和活动情况,感受作者的乐趣,产生于野生动物和谐相处的兴趣和愿望。

教学难点:

体会作作者是怎样表达出“米库米天然动物园是乐趣屋穷的”。

教学目标:

学会生字和新词,初步理解课文内容。

教学重点:

学会生字和新词,初步理解课文内容。

教学过程:

第一课时

一、初读课文

(一)简单介绍有关本课的资料 。

(二)导语

自读课文:订正字恃、熹、音 。

区别:恃、驱、胁、绎与持、躯 、肋、译。

二、学生朗读课文,整体感知文章。

三、分析课文,理解思路。

1.全文的线索是什么?

2.理清段落,列出文章结构提纲。

学生围绕段落、文章结构提纲进行阅读讨论。

学生发言交流。

第一部分(1)

第二部分(2—3)

第三部分(4—11)

三、布置作业:

1.熟读课文

2.抄写本课生字新词

四、教学反思:

学生能够根据文章的重点找到主要段落,根据教师提示划分段落,但是对个别段落应该归那一段更合适还需要指导,正确的分段要在学生的讨论下得出结论,才有助于培养学生划分段落的能力。

第二课时

教学目标:

朗读课文,有感情的读指定的语句,体会其中的情趣,丰富语言积累。理解课文内容,了解米库米天然动物园各种的特点和活动情况,感受作者的乐趣,产生野生动物和谐相处的兴趣和愿望。

教学重点:

理解课文内容,了解米库米天然动物园各种动物的特点和活动情况,感受作者的乐趣,产生与野生动物和谐相处的兴趣和愿望。

教学难点:

体会作作者是怎样表达出“米库米天然动物园是乐趣屋穷的”。

教学过程:

一、启发谈话、揭示课题

1.说说去过什么动物园,有什么有趣的见闻或感受。

2.出示课题:天然动物园漫游记

猜一猜:今天学的课文里写的内容,可能和以往我们在动物园的见闻有什么异同。(相同:涉及很多动物;不同:是写在野外的动物。理解:“天然”的意思,天然:自然存在的、自然产生的,和人工、人造相对。)

二、自学课文、初步感知

1.自学课文。

建议:(1)轻声地把课文读正确,读通顺;不懂的地方做上记号;

(2)边读边想象作者游览时的情景,同审题时的猜测(自然状态下的动物)是不是一样,在你觉得最有趣的地方做上记号;

(3)小组交流。

2.全班交流。

(1)读词语,并用这些词语说一句话。

坦桑尼亚 达累斯萨拉姆 鲁伏河 米库米

(读正确,说一句话了解地理位置。)

(2)出示第3小节,读正确。如果坦桑尼亚的朋友到上海动物园会怎么说?用下面的句子开头几句话。

跟我们的天然动物园相比,这里的动物园完全是另一番景象……

(3)读句子,边读边想象:读正确后,说说想到了什么。

当我们从它们中间穿过时,顽皮的基马猴竟围着车子奔前跑后,周旋了好一阵子。

(从“围”、“奔前跑后”、“周旋”等词,想象基马猴奔跑的样子、神情,与坐在汽车里的人的关系。)

(4)指名分小节读课文,要有边读边想象的感觉,读后正音。

(5)交流小组讨论后还有什么不懂的地方。(如果深究文章的话,学生可能会提出“天然”和“动物园”是不是矛盾,从本质上讲是矛盾的,但是作者把这一对矛盾的词语用在这里,更突出了天然动物园的特点,如果换成:动物保护区漫游记,感觉就没有这么强烈了。)

三、深究语言、了解特点

1.默读课文,思考:

(1)作者见到了哪几种动物?(羚羊、长颈鹿、斑马、基马猴、河马、水牛、鸵鸟、花豹、大象、犀牛、野狗、黄牛、狮子)

(2)请用不同的词句形容天然动物园中的动物(选择5种以上,可以用文中的词句)。

例:坦然自若的斑马

(3)用一个词概括天然动物园动物的特点。(自由自在等)

2.再读课文,说说你是从哪里看出课文写的是“天然动物园”的,把你感受最深的和同桌交流。如果你觉得有不反映天然动物园特点的地方,也可以提出来。

3.全班交流,随机引导学生体会、朗读(注意联系学生生活经验,比如,与上海野生动物园比较)。

(1)“愿你们交好运!”——看动物需要运气,因为它们是主人,运气不好,主人“避而不见”。

(2)远远望去恍若一幅巨大、迷人的风光画。——动物与环境浑然一体。

(3)阿里说,一只被激怒的水牛,往往是游人所面临的最大威胁。——在这里人也不能“有恃无恐”。

(4)母豹侧卧在草地上,四只小豹争着挤到它的腹下吃起奶来……——多么安详的一幕,要知道这是发生在极其凶猛和机灵的母豹身上的,这里是它的家。

(5)我们只好等着,让群象先过。——人与动物谦让,这是和谐相处的前提。

四、总结课文、写话练习

1.课文的题目是“天然动物园漫游记”,能不能改成“天然动物园”?(不行,是游记,而且是“漫游”。前者主要是介绍,强调准确、比较全面(比如:要讲清楚多大、;后者是按游览顺序记叙自己的见闻和感受。另外课文中地点转换顺序不清楚,而时间顺序相对清晰,原因就是“漫游”——随意游玩,这也是天然动物园的特点。)

2.写话练习。

导游阿里在返回的路上,讲了几个趣闻,可惜文章没具体写。请你选一个(也可以自己选材),展开想象,用旅游者的身份写得具体些。

“狮子敢向凶猛的犀牛发起攻击,但有时却被两只野狗赶得走投无路;而大象过河时,兴许会被河马咬掉尾巴……”

(注:写法指导,在交流时归纳。)

3.布置作业:积累自己感兴趣的描写动物的词。

板书:

天然动物园漫游记

米库米 人在“笼”中,

见闻和感受 动物自由自在

五、教学反思:

学生学习兴趣浓厚,能准确地找出每种动物的特点,能感受到这篇文章的写作方法。学生对米库米天然动物园充满了向往。

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