湘教版五年级下：《自己的小路》教学设计

9．《自己的小路》

第一课时

教学目标

1.学习本课生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点

朗读诗歌，感悟诗歌的内容。

教学准备

课件

教学过程

一、谈话导入、整体感知

1.生齐读课题，说说对课题“自己的小路”的理解。

2.初读课文:把课文多读几遍，要求读准字音，读通课文。

3.说说诗歌共有几个小节，主要内容是什么。

二、学习生字、理解词语

1.指名读生字

2.提出要注意的地方。

3.学习字形。

小组学习——全班交流

4.指名读文。

5.自由读文，注意难理解的词语:

蔚蓝:像晴朗的天空那样的颜色。

携着:随身带着。

憧憬:向往。

绚丽:灿烂美丽。

三、默读诗歌，思考交流

小结每节诗的内容（结合插图）:

第一节:写每个孩子都有一条自己的小路。

第二节:写每个路口都有希望和友谊站立着，等待着我们一同走向五彩斑斓的人生风景线。

第三节:写我们美好的理想将会实现。

四、齐读，进一步感悟诗歌内容。

板书设计

作业布置

第二课时

教学目标

1.理解诗歌的内容。

2.背诵课文。

教学重难点

体会诗歌表达的思想感情。

教学准备

课件

教学过程

一、复习导入:

1.学生齐声朗读课文。

2.男女生比赛读。

二、指导朗读，理解诗歌含义。

1.自由读文，找找文中反复出现的词语。

2.讨论:这些词语反复出现是啰嗦吗？先读读，在说说看法。

3.读中引导思考:

“五彩斑斓的人生风景线”、“心灵的明灯”分别指什么？

（理想的星光、心灵的明灯是人生的航标，在成长的道路上要好好努力，携着友谊同行，每个人都能走好自己的小路，谱写未来的诗篇。）

三、激发想象，引起共鸣。

1.朗读感悟，激发想象。

（在学生理解诗意的基础上，采用各种方式读）

2.朗读体验，升华情感。

四、拓展:

联系实际，谈谈自己的理想。

板书设计

小路——高山、草原、蔚蓝的海洋——化成绚丽的诗篇和未来的诗篇

作业布置

教学反思:（记述教学的成功与遗憾、乐趣与困惑）

今天的分角色朗读着实让我吃惊，也让我高兴，同时也想了很多。在教学中，让学生演角色之一，是一种更深入的体验。让生在表演中去体验、去感受，不同角色不同个性，这一过程也是对课文进行再创造的过程。不能否认，教材是教学内容的重要载体，但是教材的开发和利用不能仅仅局限于课本中的知识，应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动地探索课本以外的知识领域，同时也有利于教师创造性地开展教学活动、有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于学生学会学习、学会合作、学会创新，充分地开发了课程资源。