教科版四年级上：《警惕大自然的报复》教学设计

教学目标：

1.通过课文中所列举的事例，使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会爱到惩罚”的道理从而能自觉地保护自然环境。

2.举例说一说什么是“食物链”，什么是“生态平衡

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.认识10个生字，会写13个生字，能够主动积累词语。

教学重、难点：

1.通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就受到惩罚”的道理。

2.能举例说出什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。

3.正确书写本课13个生字。

教学课时：2课时

第一课时

教学流程：

1.预习指导。

读通课文，了解课文内容，查工具收理解不懂的词语。查找有关沙尘暴的文字或图片、影视资料。

2.阅读指导。

本课语言简单明了，易读易懂，重点应是使学生认识到环保的重要性，并具有较强的环保意识，积极主动地保护环境。充分体现自主、合作、探究的习方式。按“自主读书知环保，合作交流环保，探究升华做环保，发出倡议唤环保”的学习板块进行教学。

（1）观看资料，引出 课题。

播放“沙尘暴”有关影视资料或图片资料。看后提问：看了这些资料，你想说些什么？引出课题“警惕大自然的报复”，板书课题。让学生首先在思想上对“大自然的报复”有个较清楚的概念，唤起学生的内心感受，让他们带着激情走入学习的课文的氛围之中。

（2）自由读书，自主思考。

给学生充足的读书思考时间，要求学生结合所查资料读通课文，边读边做批注，读明白内容和不明白的问题都要做到心中有数，以便小组合作学习时与他人交流。

（3）小组合作，交流探究。

①小组合作交流。组长主持，以课后的三个问题为重点，解决本组成员在学习中的问题，如不能解决，做好记录，以备在全班交流时提出探讨。

②小组汇报，全班交流。重点解决课后讨论、说、练的三个问题，这是课文的阅读重点，然后再解决各小组提出的疑难问问，并结合学生汇报指导朗读课文，理解重点句子的意思。

总结收获。

学习本课之后，你有哪些收获？

（要指导学生就课文内容、中心、写作特点、学习方式等各方面来谈。）

3.积累内化。

（1）积累成语。

自选词语，可引导学生从课文中找出成语来填。

（2）仿例子写话。

免子吃草，它的生存取决于草原上草料的多少。

取决于 。

4.作业。

写一份倡议书，呼吁大家保护环境，多我做起。

第二课时

一、积累内化

1. 积累成语

自选成语，可引导学生从课文中找出成语来填写。

2. 仿照例子写话

兔子吃草，它的生存取决于草原上草料的多少。

（ ），取决于（ ）

二、迁移练习。

1.认读生字。注意“肴”的读音，“涸”的读音，“裸”的读音。

2.指导书写13个字。注意不要少“点”。

写字时要注意结构，写匀称，不要太大。

三、实践活动

写一份倡议书，呼吁大家保护环境，从我做起。

教学反思：

不足也很明显，表现在：

1.上台的同学表达不是很清楚，包括口齿和分析课文。有些问题说完了，下面的还一头雾水，不得不再说一遍

2.学生教授的技法欠佳，不懂得如何处理，比如不知道点评回答、复述观点、板书等等。

3.一部分学生做壁上观，或干其它事，或讲小话，课堂有点吵闹。

所以这课上下来，我还在考虑，这种形式应不应该提倡？提倡，应该怎么施行？像我这样简单的要求学生讲是不是太不科学，还需要更细化？以及如何指导学生备课等等。