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人教新课标二上:《回声》教学设计

新学网 > 语文 > 人教课标本二年级上册 > 回声 > 回声教学设计与反思

教学目标:

1.正确、流利有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。

2.读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。

3.感受语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养热爱大自然的思想感情。

教学重点:

读懂课文,初步了解回声的成因。

教学过程:

一、复习字词,导入新课。

1、上一节课,我们学会了课文《回声》里的生字新词,老师想检查一下你们掌握的情况如何,谁想来挑战一下?(课件出示,找同学读,读后全班齐读。)

2、同学们表现得真棒,老师特意制作了《回声》的动画,你们想不想看啊?在看的过程中同学们一定要认真听,学习一下如何有感情的朗读课文。并且要思考:你对故事中的什么现象最感兴趣?(生谈最感兴趣的现象是回声)

二、研读感悟。

1、(课件展示“桥景图”)故事发生在哪呀?(桥洞底下)。这的景色美不美?让我们用赞美的语气读一读第一段。(全班齐读)这段话中有句比喻句,你能找出来吗?(半圆的桥洞和水里的倒影连起来,好像一个大月亮。)谁能说说这句话把----比作了----?生回答:把半圆的桥洞和水里的倒影比作大月亮。指导学生把语句说完整。

2、练习:你能“好像”写一句话吗?(锻炼学生运用语文的能力。)

3、过渡:就在这个美丽的地方小青蛙发现了一种奇怪的现象,到底是怎么回事呢?请同学们打开课本,找一找。(在桥洞底下发现的有一只小青蛙在学它说话。)

4.那只小青蛙学它说了什么话,请你用横线画下来读一读。请注意标点,读出不同的语气。小青蛙两次说话的语气一样吗?为什么?(不一样,第一次话是赞美的语气,第二次话是疑问的语气。)谁能给大家演一演呢?谁当小青蛙?谁当学话的小青蛙?大家仔细听他们是怎样读的。(教师指导朗读语气)

5.怎么学的一模一样啊?奇怪吗?书上用了一个什么词?(奇怪极了)谁能说说奇怪极了是什么意思?(特别奇怪的意思)对,极了表示程度很深,非常的意思,谁能试着用“极了”组个词呢?学生说完后师小结:你们说的真是棒----极了!

6.过渡:一名同学读第三自然段。我们也跟着青蛙妈妈一起去看一看吧。

三、实验感知、认识回声

1.投影第四自然段,想想:青蛙妈妈是怎样做的?青蛙妈妈把石子扔进小河里,水面发生了什么变化?(板画:河水激起波纹)在什么情况下荡回来?(碰到河岸)(板画:又一圈圈荡回来)

2.同学们以前水波现象吗?今天我们来做个实验好吗?大家要认真观察啊。谁能说说,你看了什么?(板书:水波 河岸 荡)

3、青蛙妈妈为什么让小青蛙观察水波纹呢?谁能从书中找到答案?读第五自然段,想想青蛙妈妈的话是什么意思?

4.引导理解:第一句话告诉我们什么呢?(叫声像水的波纹)(师学着青蛙妈妈的样子一边指图一边范读)第二、三句:青蛙妈妈为什么说他们像呢?(板书:声波 石壁 返)师引导比较:水波一起一伏地在动,因此是——(生答:“荡” 回来);而声波是直接——(生答:“返” 回来。)下面我们加上动作说说这句话。(师示范,生配动作读)第四句:小青蛙又一次听到的声音我们叫它什么?(回声)

5.青蛙妈妈可真会讲道理,我们把它的话再完整地读一遍。妈妈和自己的孩子说话应该是什么样的语气啊?(亲切)读的时候注意要慢,要亲切。师领读。

6.投影:你能解释一下回声现象吗?请同学到黑板前结合板书解释。

7.同学们看来都明白这个道理了,我们回到课文里看,小青蛙明白了吗?从哪看出来的?你说他现在心情怎么样?这句该怎样读呢?

四、感悟体会

1.课件播放桥底青蛙欢快的叫声,学生体会当时青蛙的心情。小青蛙开心吗?他欢快的说:多好玩啊!学生试读。

2.小结:小青蛙明白了道理,学到了知识感到由衷的高兴。

五、总结拓展。

1.同学们,你们在哪听到过回声呢?

2.小结:课件出示小青蛙的话:大自然还有很多像回声一样的知识等着我们去发现、去探索呢!衷心祝愿小朋友们学会观察、学会思考、学到更多知识。

教学反思

本课是人教版二年级上册31课《回声》,本课我的设计理念是结合教学目标,渗透教学重点,突破教学难点,体现在以下几点:

1、正确、流利有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。在课上我设计了对话读、分角色朗读、点名读和教师领读几种方法,让学生设身处地地去感受再读,读出感情。

2、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。为此我特意设计了“水波小实验”,突破难点。

3、注重培养学生语文基础知识的运用能力,课上设计了用“好像”写话,用“极了”写词等环节。

4、感受语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养热爱大自然的思想感情。

本节课的不足之处是教师课堂驾驭能力有待加强,针对低年级学生要能更有吸引力。没有设计到全文感知,应在最后加上一个全文回读效果会更好。

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