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《大熊猫》教案与反思资料

新学网 > 语文 > 北师大版一年级下册 > 大熊猫 > 大熊猫教学设计与反思

教学目标:

1、运用综合的识字方法,认识15个生字,写好8个生字,学习笔画“竖弯”。培养学生独立识字、合作识字的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,使学生感受熊猫的珍奇、可爱,从而树立保护动物的意识。

3、收集熊猫的图片资料,能根据课文内容为大熊猫涂色。

教学重难点:

15个生字词,渗透性识字。

教学方法:

讲读法、情境法、表演法

教具准备:

课件、熊猫头饰

教学安排:

2课时

教学过程:

第一课时

一、课件为媒,诱发兴趣。

1、欣赏课件《动物掠影》。

教师边配合熊猫的特写镜头,边引用课文的有关语句作为解说。(运用视听的效果,感受各种珍奇动物的可爱:猴子的顽皮,狗熊的笨重,狮子的威武,猎豹的凶猛,熊猫的憨态可掬。)

2、用简短的几句话说说你最喜欢什么动物,喜欢它的什么。(交流观后感,鼓励学生大胆说出自已的真情实感,借以导入新课。)

3、你还知道哪些有关熊猫的知识?是怎么知道的?(学生交流并展示材料、图片。)

二、以读为主,紧咬重点。

1、读一读,划一划,小组探究识字。

(1)你能自己读课文吗? (学生明确目标导向,自由读课文,拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字划出来。)

(2)这些生字你准备用哪些方法记住它? (回忆识字方法,小组讨论并总结出:认真听读、看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法)

(3)你能当小老师教教这些生字吗?(以能者为师,换个方式检查学生的识字效果。)

2、读一读,画一画,变画面为语言。

(1)在认读生字,扫除字词障碍后,先自读课文第二自然段,再画出大熊猫的形体。(在正确朗读的基础上,把抽象的语言文字改成“画面”)

(2)引导学生根据所画的熊猫,按一定的顺序说说它的样子。(再通过“画面”体味语言从而感知课文的思想内容。)

(3)谁愿意把这段读给大家听听?(激发学生表现欲,引导学会自评、互评。)

3、读一读,演一演,摹动作促体验

(1)引读—比较。大熊猫真可爱,它小的时候与长大以后可不大一样,请你来读一读第三自然段,你就知道了。

(2)细读—感悟。

学生反复细读,悟出大熊猫小时候很活泼,长大以后就变得懒洋洋了。教师相机点拨:这两部分的句子的读法肯定不同,要怎样读呢?用比较欢快的语调表现大熊猫小时候的活泼,用比较缓慢的语调刻画长大以后的大熊猫懒散、憨态十足的形象。

(3)表演读—促体验。

谁能根据课文的内容表演一下熊猫? (学生戴上头饰,融入表情、动作、声音,创造性地表现文字所表达的内容,加深对熊猫生活特点、食物特点的印象。)

(4)全班有感情地朗读。

三、以疑为题,拓展思维。

1、学完这篇课文,你知道了什么?有什么特别的感受?还有什么问题想与同学讨论?(学生交流疑难,讨论解决,在碰撞中发展求异思维。)

2、熊猫是珍奇的动物,你应该怎样做?有什么好的建议想告诉人们?

第二课时

一、复习巩固

1、小组开火车读课文。

2、你还知道大熊猫的一些事情吗?请给大家介绍一下。

3、有感情朗读全文。

二、识记生字,积累词汇。

1、抽读本课生字卡片。

2、开火车进行扩词。

3、反馈识字情况,交流识记方法。

4、重点指导识记:

全——金 黑——里 爪——瓜 圆——园

5、出示词语花篮

(1)指名读,齐读。

(2)你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到“花篮”中。

(3)比一比谁积累的词语多。

三、认识偏旁,书写生字。

1、出示田字格中的生字,指名认读。

2、分类识记,指导书写。

(1)独体字:巴 爪 皮

(2)左右结构:双 动

(3)上下结构:全 黑

3、学生书空。

4、教师板演示范。

5、学生仿写。

6、教师巡视指导。

四、书写展示、评议。

板书设计:

7 大熊猫

样子:很可爱

小时侯:很活泼

长大后:爱睡觉

最爱吃:竹叶、竹笋

中考 高考名著

常用成语

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