苏教版五年级下《望月》教案

第六单元教学总目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《望月》、《只拣儿童多处行》五至九自然段。学会本单元25个生字。15个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、通过语言文字的朗读品味，激发学生体会文字中蕴含的思想感情。

3、学习运用联系课文内容的方法，理解含义深刻的句子。

4、读懂老师在“眉批”和“总批”中提出的修改意见，培养学生认真修改习作的良好习惯。

21、望月

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想像句子的意思。

4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

二、教学时间：3课时。

三、教学过程：

第一课时

一、教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理清文章脉络。

二、教学过程：

(一)导入，板书课题。

1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句？请大家背一背，一人一句。

2、今天，我们来学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少写月亮的诗句，请同学们仔细读课文。

(二)初读课文，除字词障碍。

1、自学课文和生字词。

2、检查自学效果。

(1)生字词正音。

闪烁光斑沐浴瞳仁比喻云絮封锁呵欠外甥

(2)释词。

晶莹不假思索绘声绘色

(3)指名朗读课文。

(三)再读课文，理清文章脉络。

1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的呢？除了写月亮还写了什么？

2、指名回答，明确：还写了"比赛背诵诗歌""小外甥对月亮的奇特想像"。

3、如何给课文分段？

第一段(1、2)；第二段(3---13)；第三段(14-20)；第四段(21)。

第二课时

一、导入

1、读题

2、谈话导入：《望月》是现代著名作家赵丽宏写的，它处处渗透了美，包含了美。上节课，我们初学了课文，并通过朗读，感受了文中蕴藏的美。我们感受到了哪些美呢？

板书：（月色美、诗句美）这节课，我们就来欣赏美丽的月色和优美诗文。

二、品读第二自然段，感受月色美。

1、师范读课文第二自然段，生展开想象，浮现画面。

学生同座交流，谈谈刚才仿佛看到了什么。

2、学生自由朗读第二自然段，把认为写得最美的一句话标出来，读好它，准备读给大家听。

3、交流：你认为哪一句写得最美？

学生交流时相机提示：

第一句中的"安详"不仅包含了静和安宁的意思，作者还把月亮当人来写，给人以亲切和亲近感。（齐读）

第二句中读好"千点万点"、"晶莹闪烁"、"跳动"等词，这句话写出了月光下江面的动态美。（个别读）

第三句要读好"隐隐约约"，它写出了月光下江景的朦胧美和神秘美。

第四句可请喜欢的同学一起读。

三、赏读经典美文，感受语言美。

1、过渡：月光着水，水波映月，这是一幅恬静的"月下美景图"。皎洁的月亮，晶莹明净，清柔如水，曾给了人们多少梦幻，多少遐想。朱自清、冰心、巴金等大作家都曾描绘过它，赞美过它。现在我们一起来欣赏几个片段。

出示三个片段，学生可读事前发下的讲义。

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照。--朱自清：《荷塘月色》

月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。别月亮照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌来。--《月光曲》

静美的月亮，自然是母亲了。我半夜醒来，睁眼看见她，高高的在天上，如同俯着看我，我就欣慰，我又安稳地在她的爱光中睡去。--冰心：寄小读者

2、学生挑选自己喜欢的片段自由朗读（形式自由一些，可默读、高声读、同座读，找好朋友读）

3、欣赏。请学生先说说为什么喜欢它再有感情地朗读。

(1)师先做指导：

老师最喜欢的是朱自清的荷塘月色。在他的笔下，月光如水，静影沉璧，荷塘像笼着轻纱的梦。特别是"静静的"、"薄薄的"、"淡淡的"这一连串叠词的运用，使月色中的荷塘如梦如幻，朦胧而恬静，我们读起来，特别有韵味。

师朗读这个片段。

生自由朗读后，配乐齐读。

(2)学生根据老师的方法自由选择赏读片段。

(3)再欣赏几篇学生课前收集的关于月亮的片段，请他们读给大家听听。

第三课时

一、学习第三段。

1、学生自由朗读课文。

2、提问：这一段写什么？小外甥是怎样想像月亮的？画出有关句子，连起来说一说。

你觉得小外甥的想像怎么样？请联系你的生活经验去感受一下。

自由读句子，指名读。

3、讨论交流。

4、继续读课文，找出描写小外甥说话时的动作、神情的句子。

指名读句子。

圈画你认为应该重读的词语，有感情地朗读，细细品味。

学生交流感受。

5、引导学生分角色朗读这一段。

二、学习第四段。

1、齐读课文。

2、提问：这一段写什么？

3、启发谈话：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不想随着作者一起去幻想一下？请先闭上眼睛。

三、听录音，展开幻想。

1、播放课文录音，学生闭目静听，感受文章的整体意蕴美。

2、引导学生幻想。

3、引导学生把幻想到的东西说出来。