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《爬山虎的脚》教案

新学网 > 语文 > 人教课标本四年级上册 > 爬山虎的脚 > 爬山虎的脚教案设计格式

一、教学思想——强化单元教学重点,狠抓训练项目过关

本文教学重点是使学生理解爬山虎的脚的特点,进而学习作者怎样“围绕一个意思”有顺序、具体地写好一段话。

二、教学设想

(一)抓“题眼”导入课文,展示重点。

提问:

1.本课课题哪一个是在重点词(板书:脚)

2.文章哪几个自然段是写爬山虎的脚

提示学生注意每个自然段开头或结尾的句子,使学生掌握找自然段大意或综合段意的最基本方法。如第三段结尾句“这就是爬山虎的脚”,总结性概括这一段的大意,第四、五自然段开头句子“爬山虎的脚……”提示了这二段的所要学的内容。

(二)精读重点段,抓训练项目过关。

第三自然段提问:

1.爬山虎的脚长在什么地方

2.爬山虎的脚是什么样子的

(出示挂图,引图理解)

板书:形态

颜色

……像……

3.为什么用“六、七”根

4.“这就是爬山虎的脚”这句话是什么意思

谁还能用另一句话概括这一段的大意

第四自然段提问:

1.爬山虎的脚是怎样在墙上爬的

(指名上台前作演示)

板书:触着墙变成爬住

直弯曲

把……拉一把

使……紧贴

2.“你会想起图画上蛟龙的爪子。”谁能学一学蛟龙爪子的样子这句话还可以怎么说

3.这段话中哪一句话可以概括段落大意

4.谁还能用另一句话概括大意,或作小标题。

第五自然段提问:

1.爬山虎的脚要是没触着墙会怎样

板书:没触着墙萎

2.“萎”是什么意思

“连痕迹也没有了”这句话有什么作用

3.触着墙的又怎样

板书:变相当牢固

4.在课文中找出一句话更具体地说明“相当牢固”,把两句话对比朗读看有什么不同(展开讨论)。

①不要瞧不起那些灰色的脚,那些脚爬在墙上相当牢固。

②不要瞧不起那些灰色的脚,那些脚爬在墙上相当牢固,要是你的手指不费一点儿劲,休想拉下爬山虎的一根茎。

“休想”是什么意思这句话谁能换一种说法,使句子意思不变

5.这个自然段写了哪几层意思用最简单的话说一说。

第一层:写爬山虎的脚没触着墙的就萎了。

第二层:写爬山虎的脚触着墙的,脚巴在墙上相当牢固。

6.爬山虎的脚和墙有什么关系

概括大意:爬山虎的脚触着墙爬得牢固,没触着墙就萎。

小结:三、四、五自然段写爬山虎的脚的特点。

(三)调动自读能力,通过朗读、填空解决课文非重点部分。

1.提问:课文除了写“脚”,还写了爬山虎的什么

2.通过多种形式感情朗读,让学生获得美感,体会作者的描写方法。

3.通过改变形式填空,进一步理解课文填空练习。

爬山虎的叶子好看得很,刚长出来颜色是,长大变成,绿得那么,看着非常,叶尖一顺儿,在墙上铺得那么,没有重叠起来的,也不留一点儿,一阵风,一墙的叶子就。

4.这段话主要内容是说什么

爬山虎的叶子好看得很。

5.还可以怎么说

四、回归整体,深入理解全篇课文,进一步体会重点段与全文的关系。

1.分段、归纳大意。(略)

2.练习、观察、说话、写作。(略)

通过读、观察、说、写,最后达到单元训练项目(读、写)整体过关。

《爬山虎的脚》是小学语文第七册最后一组课文教学的重点讲读课文,本组教学重点训练项目是“围绕一个意思写好片断”。

通观三年级语文教学整体训练进程,是在理解字词和句子的基础上过渡到段的教学,最后达到段的训练过关,也就是说能读懂句子,从意思上联成句群,知道哪几个句子组成一个完整的意思(即所谓给自然段分层次),能给自然段概括大意或写出小标题,归纳段落大意,再从读懂一段话的基础上写好一段话,为四年级的阅读和作文打好基础。

第七册共有七组课文、七个读写训练项目,而第七组(最后一组)才要求学生“围绕一个意思写好片段”。《爬山虎的脚》是指导学生读懂一段话、写好一个片断的一篇范文,教好这篇课文不但对“读懂一段话,写好片断”具有重要意义,而且在四年级七、八两册语文教学中具有承前启后的作用。

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