六年级下 《天游峰的扫路人》教学设计

教学目标：

1、通过对课文的朗读品味，了解天游峰的扫路人是一个乐观开朗、豁达自信的老人。

2、通过朗读、情境活动培养学生乐观的生活态度。

教学重点：

通过朗读品味老人的乐观的生活态度，感悟生活，培养学生乐观自信的生活态度。

教学过程：

一、情境导入：

1、「课件」天游峰的美景：

2、导语：看了这些，你想说什么？生说。

过渡：作者无意欣赏这迷人的景色，却对一位普通的扫路人情有独钟。这是一位怎样的老人呢？

二、感悟课文：

1、要求：

自由朗读课文,体会天游峰的扫路人是怎样的人。找出你感兴趣的语句细细品味。

2、学生品读。老师巡视。

3、交流：

你觉得老人是什么样的人？生说。

请你读出你的感受，再说说你对老人的印象。

导语例举：听了你的朗读，老师感到一股浓浓的暖意。

老师听了，感觉那位老人是那么富有活动。

老师感觉非常悠闲.

听同学交流，能丰富我们的感受。

听听不同的声音，看看你能收获什么？

有人说，能说什么样的话就知道有什么的性格。

4 从学生的交流中生成话题：老人这么工作累不累呢？

生说，生读。

导语：（1）应该很累吧。（2）感觉很累，心里很充实。

过渡：人生七十古来稀。老人却让人意想不到。

5 生成话题：

七十多岁的人了，还是舍不得走，真奇怪！是什么让他恋恋不舍？你们有什么问题吗？

生：为什么舍不得走呢？交流：

导语：与山水为友，与花鸟为伴。老师也向往那自由自在的生活。

他到底舍不得什么呢？

老师也被这位老人吸引了，我琢磨着，他的家人，他的儿孙对他会是什么态度呢？

三、合作学习：

1 要求：

（1）、选择你喜欢的一个角色。

（2）、读一读，想一想，他和家人会说些什么？

（3）、小组同学表演。

2 老师巡视，掌握情况。

3 请一组表演。其它同学听一听，再评一评。

4 师点拨：这老人够自信的，（乐观的）……你是老当益壮啊

自信的人生平凡而充实，那是多么令人神往啊！怪不得家人对他也是这么支持！

情境二：我想旅游区的领导不大同意老人继续工作吧？你是老人，怎么去说服他。

1 自由组织说服。

2 我就是旅游区的领导：你这么一把年纪了，回家该享享福了！

3 生接着“说服”：

过渡：想不到，你这么一把年纪，比我想有精神啊！佩服佩服！

4：谁还想说服我吗：生说。

过渡：看你这样子，再活个100岁没个问题。

四、引导想象：

1 过渡：爽朗的笑声回荡在山谷中

2 出示：画面

三十年后，我们又来到了天游峰，又听到哗哗的声音……

3 你们觉得会发生什么景象呢？

4 学生练写。交流。