《刷子李》教学设计

1．教学设计学科名称：刷子李（小学语文五年级）

2．所在班级情况，学生特点分析

本班学生有34人，其中男生18人，女生16人。本班学生语文能力比较差，主要是学生的阅读能力、朗读课文的能力、作文能力比较差，学生不善于思考问题，胆量小。

3．教学内容分析

本文选自冯骥才的《俗世奇人》。本篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题，描写了一位“俗世”中的“奇人”。

4、教学目标

熟读课文，了解“刷子李”的高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言风味。

认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。

5、教学难点分析

许多学生对粉刷不太了解，很难真切的体会“刷子李”的高超技艺，这是教学的难点。

6、教学课时：1课时

7、教学过程

导入：

1、出示课题。

2、在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的校长称李校长，那么姓李的粉刷师傅我们怎样称呼呢？

3、今天，我们学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？请大家结合预习，猜猜原因。

4、“刷子李”的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。

整体感知课文

1、学生自读课文，读准字音，教师巡视指导，检查自读情况。2、出示问题：画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。

根据学生所画出的句子，教师及时导入两个问题：

（1)文中“刷子李”黑衣服的描写

文中几次写到“刷子李”的黑衣服？

学生交流列举。（四处）

教师小结：听说黑衣服-看到黑衣服-检查黑衣服-发现“小白点”。

(2)教师出示：“最让人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱”。

从这句话同学们体会到了什么？

（3）学生个别朗读课文，要让大家能听出“刷子李”的高超技艺。

(4)教师出示问题：课文中作者怎样具体描写“刷子李”粉刷本领的？

学生合作讨论，教师巡视指导，小组代表汇报讨论结果

生1：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

生2：手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

生3：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去得墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

学生在读一读，体会作者为什么这样写？

（5）写法的妙处。

课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷的怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？

学生合作讨论

教师小结。

（6、总结课文

（1）出示最后一小节。

(2)曹小三学徒的头一天，学到了什么？

9、课后作业。写一篇身边有一技之长的人。