北师大版四上：《一枚金币》教学设计

教学目标：

1.朗读并讲述故事，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路，感悟老人这么做是想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。

2.学习要认识和要写的生字。

3.分角色朗读课文，体会儿子“受不了”的心情。

教学重、难点：

1.体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路，感悟老人这么做是想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。

2. 体会儿子“受不了”的心情。

教学准备：

请学生用力所能及的方式自己挣五元钱。

教学课时：

一课时

教学过程：

(一)谈话导入新课

你是用什么方法挣来了五块钱？你是怎样支配这十块钱的？你在花这五块钱时和父母给你的零用钱时心情有什么不同？这是什么原因呢？（学生充分说）

是呀，不是自己劳动挣来的钱就不知道珍惜。有位老人准备把自己辛苦一生积攒下来的财产送给别人，这是怎么回事呢？让我们一起来了解一下。板书课题：一枚金币（全班齐读课题）

(二)初读课文

1.读了课题后，你有什么疑问？你想知道什么？（指名提问，练习提问，老师梳理问题）

2.自读课文，在读课文的过程中解决生字，不会的用自己喜欢的方式解决。

3.学生初读课文后有不懂的问题提出来，师生共同研讨，暂时解决不了的放在学习课文的过程中去思考。

4.这篇课文中有几个角色？他们之间有什么联系？你能把它简单完整地说出来吗？

儿子：花钱如流水、懒惰

父亲（老人）：一辈子勤俭节约 要儿子挣一枚金币

母亲：放纵儿子来欺骗老人，两次被识破――劝儿子自己去挣金币――儿子自己挣来的金币被父亲第三次扔进火里，儿子连忙从火里把金币抓出来――父亲相信这枚金币是儿子挣来的

5.你能用关联词把这几件事串联起来吗？因为……所以……因为儿子花钱如流水，懒惰，所以父亲要他自己挣一枚金币。因为母亲放纵儿子欺骗老人，两次被识破，所以母亲劝儿子去挣金币。因为……，所以……

(三)学习课文

1.刚才，通过大家的努力，我们已经初步了解了这个故事。那么，儿子一共交给父亲几枚金币呢？三枚。

父亲是怎样对待儿子交给他的这三枚金币的？（把它扔进火里。）

父亲为什么要这样做？（因为父亲认为这金币不是儿子自己挣来的。）

2.在文章中，父亲与儿子有几场对话？三场，请你把它们找出来并读一读。

3.在这三场对话中，父亲与儿子的神态与心情有什么变化呢？请学生分组展开讨论。

4.前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑而已，为什么第三次金币被父亲扔掉儿子就“受不了”？（因为是儿子辛辛苦苦挣来的。）哪些句子体现了儿子挣钱的辛苦？当辛苦挣来的钱被父亲扔掉后，儿子是怎样的心情？（伤心与气愤）那么，我们应该怎样读儿子的话呢？指导朗读。

5.课文中有几处“受不了”？分别是谁“受不了”？儿子“受不了”是因为辛苦挣来的钱被父亲扔掉，那么，父亲为什么“受不了”呢？是呀，父亲因为儿子不愿挣钱，只会花钱，是个无用的人，因此非常失望痛苦，你能读出父亲的这种心情吗？指导朗读。

(四)讨论

1.假如你是这个儿子，你会怎样做？假如你是这个父亲，你又会怎样做？

2.老人想让儿子明白什么道理？

3.你觉得老人、儿子、母亲是怎样的人？你想对他们说什么？

（五）分角色朗读课文

体会人物当时心情，分角色朗读课文。

板书设计：

一枚金币

儿子 第一次 第二次 第三次

（花钱如流水、懒惰）笑了笑，走开了 笑了笑，走开了 受不了啦……

父亲（老人）

（一辈子勤俭节约 扔进火炉里 扔进火炉里 扔进火炉里

要儿子挣一枚金币）

母亲

（放纵儿子）直接给一枚金币给儿子 教儿子说谎 让儿子自己挣钱

道理：要靠自己的劳动挣钱，不能不劳而获，要珍惜自己的劳动成果。