长春版一上：《雪地里的小画家》教学设计

学习目标：

1．认识11个生字，会写“几，用”2个字。

2．正确朗读课文，了解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重点：

指导学生识字、写字和朗读课文，激发学生对自然美的欣赏。

教学难点：

识记生字,让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。

教具准备：1．小鸡、小狗、小马、小鸭、竹叶，梅花，枫叶，月牙图画。 2．雪景图片。

教学过程：

一、情境创设，引入课题。

小朋友们，冬天到啦，你们最期盼的是什么事情呀。（下雪）老师，也很期盼下雪。不光我们大家盼望下雪，就连小动物们也盼望下雪呢，因为它们个个都是雪地里的小画家。 （设计意图：从学生喜欢的堆雪人、打雪仗引入，激发学生的学习积极性。）

二、初读课文，识记字形

1、师范读。

2、提出问题雪地里的小画家都有谁？

（1）指名说。

（2）贴动物图片，并写动物名称。

（3）出示课件：雪地里的小画家有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。（指名说）

小朋友们这篇课文有这么多小画家，一定很有趣。你们想自己读读它吗？可是这篇课文中有很多不认识的生字宝宝你怎么办啊？（看拼音、问同学、问老师）你们的办法可真多，那就赶快用你们喜欢的方法去读课文学生字好不好，现在开始吧。

学生自由读文

3、好小朋友看来你们认得不错，让我来考考你们好不好。

（1）课件出示词语。

（2）齐读词语。

（3）学生当小老师带读。

（4）师生做大小声游戏：老师大声读词语时学生小声读词语，老师小声学生大声。

（设计意图：通过自学，培养学生独立学习的意识，图文结合，为学生学习生字词奠定了基础，激发学生学习的兴趣。）

三、细读课文，指导朗读

（1）看着课文说说小动物们都画了什么？（指名说）

(2)现在，我们知道了这群不家在雪地里画了不同的画。请拿到画的小朋友把画送还给小画家。学生把图贴在对应的动物旁。为什么这样摆？

小鸡的爪子尖尖的，它在雪地里一踩，就留下了像竹叶一样的脚印。

那你呢？……

(3)现在，我们不看课文，看看黑板上的图画，谁能连起来说说小画家画了什么？（指名说）

齐读，小动物们在雪地里跑啊跳啊，身后留下了一串串脚印，画出了美丽的图画，心里多开心啊!我们一齐读：“小鸡画……”

（4）这群小画家画了这么美的图，连颜料和笔都没有用。“没有用”这个意思儿歌中哪个词告诉我们了？“不用”。

谁把第4句话来读读？“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”

a、他们不用颜料不用笔就能画画，真了不起。谁再来夸夸他们，读好这句话。

b、几步就成了一幅画，多了不起啊!谁还想读？

c、小朋友一起来夸夸他们，读。

（5）过渡：雪地里真热闹，可是他们还有个好朋友却没参加，是谁呢？看图。

a、板书：青蛙 冬眠 青蛙为什么没参加？

b、冬眠：有些动物冬天怕冷，就卧到洞里不吃不动，整整一个冬天。第二年春天才出来活动，这就是冬眠。

c、小朋友知道青蛙是人类的好朋友，明年还要捉害虫呢！所以我们小声点，别吵醒它，谁想读一读这句话（第6句）？

过渡：小画家们这么能干，那小朋友们也一定很棒。大屏出示生字宝宝“几、用”

四、写字指导：几、用

1、师示范，强调笔画顺序。

2、学生写。

2、教师评价：一看二写三对照，一个要比一个好。

五、带着生字宝宝回儿歌再读。

六、作业

观察你喜欢的一种小动物，看看它会在雪地里画什么？还会有哪些小动物没有参加。

七、板书设计

小鸭 枫叶

小狗 梅花

小鸡 竹叶

小马 月牙

青蛙 冬眠

（设计意图：采用了图文结合的方式，既是对课文的一种“再创作”，同时又以形式的美感吸引了学生，符合低年级儿童的审美情趣。）