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《爱爸爸妈妈》教案示例

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第二课时

教学目标:

1.学会6个生字,认识1个偏旁(日字头)

2.认识9个生字。

3.正确规范地书写本课生字。

教学重点:

识字、写字。

教学难点:

1.“方”字的笔顺。

2.“也”字的书写。

教学过程:

一、正确、流利地朗读课文,齐读、指名读。

二、学习生字和会认字的音

1.借助拼音自己读读生字和会认的字。

2.同桌互读生字和会认的字。

3.抽读生字和会认字卡片。

(1)齐读,指名读。

(2)开火车读。

4.做送信游戏,巩固生字的音。读准“早、了、在”的音。

三、学习生字的字形结构和字义

1.学生自学生字结构

(1)学生结合教材中的笔顺跟随,分析字形结构,数数一共几笔写成,是怎样一笔一笔地写成的?

(2)想想用什么样的识记方法记住这几个字?

(3)想想它的意思,组成词语。

2.同桌同学可以互相说一说。

3.请学生汇报学习情况。汇报时教师肯定学生的优点,鼓励学生用多种识记方法记忆生字,教师结合学生的汇报情况,及时给予点拨。

早:zǎo上下结构,上边是日,下边是十。教师点拨:“日”是偏旁,在“十”的上面就叫“日字头”。组词:早上,早晨,早起,早饭……

方:fāng上下结构,上边是点,下边是“万”字,也可以用笔画记忆:上边一点,中间一横,下边是横折钩,最后一笔撇。组词:方向,方法,地方……

“方”字的笔顺容易错,学生汇报时教师指导学生伸出小手指进行书空“方”字的笔顺。

了:le读轻声,是独体字。用笔画记忆:横撇、弯钩,第二笔教师强调是弯钩,不是竖钩。组词:吃了,喝了,笑了……

子:zǐ用刚学的“了”来记,“了”加一笔横就是“子”。组词:儿子,孩子,瓜子……

在:zài可以用学过的“土”字来记,一横、一撇,一竖加上一个“土”字,就是“在”字;也可以用数笔画的方法记。组词:现在,正在,在场……

也:yě独体字,用笔画记忆字形:。教师讲解:“也”表示和前面相同,出示句子:妈妈笑了,田方也笑了。让学生体会“也”字的用法。引导学生用“也”说一个句子。

四、正确规范地书写生字。

1.先让学生打开书p62页,看第二题,让学生按笔顺描红,记住生字的笔顺。

2.仔细观察每一笔在田格中的位置,然后在书上的田格中把每个字写一遍。

3.让学生提出认为难写的字。

(1)指导书写“在”字。

①电脑显示一个带田格的“在”字。

②让学生仔细观察“在”字每一笔在田格中的位置,观察后说一说笔画位置。

③学生说笔画位置,教师范写。教师强调三个横的收笔位置依次稍长一点,收笔处点上红点。

④学生独立书写“在”字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

⑤展示学生书写情况,进行评议,说说哪笔写得好,哪笔写得不好。

⑥修改自己书写不好的笔画。

(2)指导书写“也”字。

①电脑出示带田格的“也”字。

师问:“也”字的第一笔是什么笔画?( )“横折钩”在我们学过的哪个字出现过?(月)

②电脑出示带田格的“月”字。我们让“月”字帮助我们好吗?

③点击鼠标:“月”字的横折钩变红,跳出来,跳到旁边空白田格上变成“”。注意横长,向上斜,折短。让学生观察占格位置。

④让学生观察第二笔,第二笔写在竖中线上,从上半格中间起笔,过横中线一点。学生说后,点击鼠标书写“竖”。

⑤让学生观察第三笔的位置,观察后说一说。说后电脑书写“竖弯钩”,教师强调起笔要低,“竖”写到与第二笔“竖”一样长时慢慢地向右弯的长一些再写“钩”,“钩”明显比上边的笔画出来一大块儿。点击鼠标,出现红色的竖线“”,让学生清楚地看到“竖弯钩”的“弯钩”明显比上边的笔画宽出来。

⑥学生练习书写“也”字。

⑦展示评议。

4.这种观察方法继续完成书中田格中“了、子、早、方”,每个字写一遍。写后展示评议。

五、学习生字下面的认读字。

(1)自己读,注意读准“晨、拿、桌、灯”的音。

(2)抽读卡片。

六、朗读课文

注意读准生字和会认字的音,体会它们在句子中的意思。

(1)自己读。

(2)指名读

(3)齐读。

七、巩固练习

1.在生字本上完成生字,每字3遍。

2.读书中p62练习3的句子。

(1)学生自己读。

(2)引导学生说说这3个句子有什么不同?

附:板书

课文1.爱爸爸妈妈

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