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《书的性格》教案设计

新学网 > 语文 > 沪教版五年级上册语文 > 书的性格 > 书的性格教学设计

一、教学目标

1、积累词语12个,用自己喜欢的方法理解“斤斤计较、大失所望、熙熙攘攘、门可罗雀、无拘无束、邂逅、矜持”等词语的意思。

2、阅读课文,边读边思,了解书的不同性格,以及不同性格的书的阅读方法。

3、了解书架上性格迥异的书,体会藏书、读书带来的各种乐趣。

二、重点和难点

1、能准确理解“门可罗雀、熙熙攘攘、邂逅、矜持、蛰居”等词语的意思。

2、抓住重点词句,使学生了解不同的书有不同的性格,应采用不同的阅读方法,体会藏书、读书带来的各种乐趣。

三、教学过程

一、导入新课。

1.板书课题:性格 谁来读这个词语?指名读。

2.“性格”是什么意思?你知道谁的性格?

3.你们知道吗?书和人一样也有不同的性格。今天,我们就一起来学习29.书的性格 (媒体出示课题)*29 书的性格

4.齐读课题。

5.书会有什么性格呢?让我们跟随作者一起到他的书架前去看一看。

二、整体感知课文。

(媒体出示第一节)

家有藏书若干,静静搁置在几个书架上。书架倚墙伫立,丝毫显不出豪华,但是这个寓所因此不一样了。风雪夜归也罢,蛰(zhé)居简出也罢,这个寓所不会让人寂寞。竖起耳朵一听,书架上藏着许多诱人的热闹。忍不住伸手取出一册,眼前立即又有了一个世界。

1.轻声读读,有什么问题吗?

理解:“蛰居”。

“蛰居”变红。 (藏起来不食不动。)

(预设:为什么说家中有了藏书,寓所因此不一样了?

第3句中为什么说这个寓所不会让人寂寞?

书不会发出声音,为什么竖起耳朵一听,书架上藏着许多诱人的热闹?这里的“热闹”指什么?)

2.带着问题自己读读课文,注意读准生字新词。边读边找找课文中介绍了几种书的性格?划出有关的语句,再认真读一读。

三、研读课文。

1.根据学生回答交流归纳,板书:

读神情倨傲的书,

读性格严谨的书,

读性情开朗的书,

读趣味横生的书,

读默默无闻的新书,

读神态矜持的书

读神秘莫测的书,

(预设:有五种文章里能直接找到词语来概括书的性格,让学生找找读读。后两种随机点拨)

2.自己用一个合适的词语来概括另两种书的性格。

(1)理解“倨傲”和“矜持”这两个词语的意思。

①这两个词原来是什么意思?

倨傲:骄傲,自高自大。 给“倨傲”找近义词。(骄傲、傲慢、高傲)

矜持:慎重,拘谨。

②读读句子,想想他们在句子中是什么意思?

③(媒体随机出示填空)想象举例,理解词语。

我常常要用到的 ,感觉就是矜持的,因为 。

我们读的 ,满肚子都是一些人世间的大道理,每读一次,我就明白了 。我觉得自己在这本书前,什么也不知道。它就像我们的家长什么都知晓。

(2)还有几种书作者没有直接写出它们的性格,你能根据你找到的有关语句,学着来用一个词语概括吗?

(根据学生回答媒体随机出示句子)

这本书不是让我读的,它只想挤入一个熙熙攘攘的书架,然后静静地歇在那里。

(媒体出示)“熙熙攘攘”变红。然后出示“熙”字并放大。

①学习生字:熙 指导左上部分的笔画并书空。

②理解:熙熙攘攘 (形容人来人往,非常热闹拥挤。)

③读读句子,想像一下,在非常热闹拥挤的地方,一个人静静地歇在那里,我们可以用什么词来形容?(板书:默默无闻)

(媒体出示句子)书的名字激起了购买的欲望,但我还来不及读它们。

①什么情况下,会激起你的欲望?(好奇、特别想知道或得到、令人向往……)

②这本书是因为 而激起了购买的欲望,但我还来不及读,因此它对于我就充满了——(板书:神秘莫测)

3.学习不同的阅读方法。

师:不同的书有不同的性格,它们的阅读方法也不同。请你再读读课文,从文中划出有关的语句,完成填空。

(媒体出示填空)

读神情倨傲的书,先沐浴焚香,通常绕道而过。

读性格严谨的书,要在精力充沛的时候。

读性情开朗的书,可信手翻阅,也可一边看电视一边读。

读趣味横生的书,增加了我对文学的兴趣。

读默默无闻的新书,让我念念不忘。

读神态矜持的书,认真上门求教。

读神秘莫测的书,让我充满期待。

(预设:我得承认这本书与我的文学爱好密切相关。)

(媒体出示练习)想象说话:

读了这本书,我觉得 深深吸引了我,我越来越喜欢看书,我模仿着写 。我尝到了阅读的乐趣。

4.你最喜爱哪种阅读方法呢?你能不能结合自己生活中阅读的书来说说自己的阅读故事?

(媒体出示练习)想象说话:

我最喜欢读 ,这本书 ,每次

(书名)(怎么样)

阅读,我 ,感到 。

(怎么做的)(怎么样)

(1)学生自己准备。

(2)指名交流。

四、复习巩固。

1.师:不同的书有——生接:不同的性格,不同的书有——不同的阅读方法。所以课文中用一本书有——生接:一本书的性格来概括。(板书:一本书有一本书的性格。)

让我们一起读读课文的2——9小节,体会藏书、读书的乐趣。老师读第二节,女生读书的性格,男生读阅读方法。

2.引读10、11小节。

师:以书为友是一件快乐的事情。因为书从来不失信,——(生:它们总是耐心地在那里等着我。)

师:书没有强加于人的脾气。我可以将书合上,——(生:拒绝与之对话;)师:待我回心转意之后重新翻到那一页,——(生:中断的一切又活跃了起来。)

师:有时某些书从书架上失踪了,不久又悄然归来,——(生:如同外出旅行一样自然。)

师:也有些书一去不返,它们因为年迈而退役了。——(生:它们不仅为后来者腾出了席位,而且,它们不惜按照斤两变卖了自己,而后倾囊相助。)

师:家有藏书,——(生:不亦乐乎?)

3.现在,你知道为什么家有藏书,不亦乐乎?

(媒体出示练习)想象说话:

家有藏书,不亦乐乎。 。

五、拓展延伸。

1.同学们,在我们的成长过程中都离不开书的陪伴,你最喜欢哪本书呢?

2.(媒体出示作业)

①自主摘录课文中的四字词语。

②让我们仿照课文的介绍方法来为自己喜欢的书做一枚漂亮的“性格书签”。

板书设计:

29.书的性格

读神情倨傲的书,先沐浴焚香,通常绕道而过。

读性格严谨的书,要在精力充沛的时候。

读性情开朗的书,可信手翻阅,也可一边看电视一边读。

一本书有一本书的性格 读趣味横生的书,增加了我对文学的兴趣。

读默默无闻的新书,让我念念不忘。

读神态矜持的书,认真上门求教。

读神秘莫测的书,让我充满期待。

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