《玻璃公公一家》教学案例

教学目标

1.认识本课的9个生字，练习书写8个字，自主积累词语，完成“我的词语库”。

2.理解课文内容，知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途，以及它们在现代化建筑中的作用，激发学生探索科技奥秘的兴趣。

3.练习默读课文、分角色表演读课文。

教学准备

搜集玻璃的资料。

教学时数

2课时

第一课时

一、设置情境，导入新课。

师：一天，玻璃公公收到家乡的一份电报，家乡的亲人希望他回去欢度今年的“玻璃节”，还说去接他的泡沫玻璃已经启程了。泡沫玻璃是玻璃家族的后代，他是什么样子呢？玻璃公公真想马上见到他……同学们，你们想见识泡沫玻璃的样子吗？你们知道吗，还有很多的惊喜在等着玻璃公公呢！

板书课题：玻璃公公一家

二、初读课文，感知内容。

1.学生自学课文。

读书要求：

①初读课文，读准字音，用你喜欢的方法认识生字；

②想一想课文介绍了什么？

2.检查自学情况。

（1）同桌互查。

同桌分段接读课文，互相纠正字音；读完之后分别用“☆☆☆”“☆☆”“☆”对对方进行评价。

（2）集体检查。

①指名若干名学生分段接读课文，读完后集体评价；

②指名复述课文内容。

3.生字教学。

（1）同桌对照生字表互学生字。

（2）教师用生字卡片检查学生生字学习情况。

（3）针对检查中出现的和学生提出的疑难生字进行重点教学。

如：读准“猛”字的音：读准第三声而非第四声；

记清“沫”“恭”字的形：“沫”字右边为“末”而非“未”，“恭”字的下面不是“小”字；

理解“恭”字的义：通过组词理解，结合具体的语言环境理解。

（4）指导写字。

指导写字：“沫”“敬”“弱”。

①学生观察发现这三个字的特点：都是左右结构的字，占格上却各不相同。

②学生练习写字，教师巡视指导。

③写字评价。

先同桌互评，再集体评价两三份作业。

4.学生自读课文。

自读要求：①将课文读正确、读通顺、读流利。

②将自己直接的读书感受写在相应的文段旁边。

③和组内的同学交流你的读书感受。

三、作业。

1.练习写一写生字表中的生字（以词语的形式抄写）。

2.流利、有感情地朗读课文，邀请家长对你的朗读情况进行评价。

第二课时

一、复习导入。

1.听写词语。

2.认读词卡。

二、精读课文，认识各种新型玻璃。

1.指名分段轮读课文，众生评价。

2.学生默读课文，思考并讨论：

课文介绍了玻璃公公的哪些子孙？你喜欢哪些玻璃子孙？为什么？

3.学习汇报，教师引导。

名称特点泡沫玻璃夹丝玻璃隔热玻璃变色玻璃吃音玻璃4.学生质疑问难。

5.指导学生朗读部分对话。

6.小组内练习分角色朗读课文。

7.指名一两个小组上台分角色表演朗读，众生评价。

三、拓展与延伸。

你能设想一下，玻璃公公家的“玻璃节”上还会有哪些子孙呢？它们又有什么奇异的本领呢？

四、作业。

1.读一读：有感情地朗读课文。

2.写一写：将你设想的“玻璃节”上的新型玻璃写下来。

3.编一编：仿照课文，和你的伙伴一起编童话故事：《纸奶奶的生日》（纸奶奶就要过生日了，请你设计一下她的生日会上会有哪些特别的子孙出现呢？）