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《冰花》教案示例

新学网 > 语文 > 苏教版一年级上册 > 冰花 > 冰花教学设计

教学设想:

《冰花》是国标本苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。课文共有三个自然段,语言优美,生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁白,课文的插图形象地反映了课文内容。因此,本课的教学就是要通过朗读,以读促学,使学生认识体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇,从而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。

对于刚刚入学的孩子,如何上好起步阶段的阅读课呢?我想要体现新课程标准的思想,就必须打破以往语文教学的旧模式,彻底摒弃繁琐的分析,空洞的说教,代之以引导学生多读感悟。语言是情感的载体,情感是语言的内蕴,要使语言训练与情感熏陶融为一体,必须引导学生入其境、感其情。如教学“惊奇地喊”,教师可引导学生:“小朋友,你们以前感到惊奇时是怎么做的?文中的小童感到惊奇时的口气和动作和我们平时一样吗?请边读边表演给大家看。”正如我国著名的思维科学家张光鉴教授所说的:必须紧密地联系学生的学习和生活实际,充分调动学生的已有经验和头脑中贮存的相关性模块(“相似块”),作为感悟课文内容的前提准备和敲击妙语的“打火石”。正是通过结合学生实际来指导朗读,达到了情自心中来,情自口中出。由于一年级的小朋友活泼好动,自制力差,注意力容易分散,因此老师还应采用不同形式的朗读,来调动学生的读书兴趣,以达到新大纲提出的“让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。”

新课程标准的基本思想是:“以人为本,促进个体的和谐发展。”学生是认知活动的主体,但儿童有儿童的特点,特别是一年级小学生,并不会自然而然地成为具有主体意识、主体能力和主体人格的个体,教师必须培养引导他们,创设发挥学生主体性的情境,激励和发现学生的积极性和创造性。课文写的是北国特有的景致--冰花,但现在随着环境污染,大气层被破坏,气候越来越暖,见到的机会不多,而教师在上课伊始通过多媒体课件展示了一朵朵“冰花”,使孩子们对冰花的形态有了大致了解,在学习课文后,教师又创设情境,让学生做做说说,充分发挥想象力。孩子们都沉浸在北国风光的意境中,朗读起课文来,感情自然很投入。教师这样培养、引导他们“主动进行探究性学习”,正是体现了新课程标准“注重学生兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累及创设新意识和精神的培养”这样一种基本理念。

教学目标

1.知识技能目标:

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(1)能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

(2)复习巩固汉语拼音,学会“见、他、丰、从、说、时”6个生字,两条绿线内的字只识不写。

(3)通过朗读培养想象力,通过想象培养创造力.

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2.情感态度目标:

(1)理解课文内容,认识冰花的一些特征,培养学生热爱自然的感情。

(2)给学生以美的教育,使他们不仅能发现美,而且能够自己去创造美。教学重点

1.识记字词,注意汉字的形体美。

2.有感情地朗读课文。

3.品读文中生动形象的语言,培养、激发学生的想象能力。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一.情境导入,激发学生兴趣

师:同学们,现在已经是冬天了,你感觉有什么变化了?

生:天气变冷,穿上棉衣了……

师:在这个季节你喜欢什么?

生:喜欢下雪,堆雪人,打雪仗……

师:刚才同学们说得非常好,听得也特别认真。现在,老师带小朋友们一起来欣赏几幅图片,好不好?看看谁看得最认真!(多媒体播放各种冰花的图片,配以优美的音乐)

师:谁能说说你看到了什么?

生自由发言。

师:同学们说的真不错!今天咱们就来学习“冰花”(板书课题)

师:看到这些冰花你有什么感受呢?让我们一起美美地读读课题。(两遍)

二.初读课文

师:这么多美丽的冰花是从哪儿来的呢?让我们赶紧打开课本,到课文中去寻找答案吧。(师给学生提出读书的姿势及要求,学生自由读课文,教师巡视。师提要求:第一是要读准字音,第二就是要把每一句尽量读通顺。)

师:课文已经读完了,那么文章中的生字宝宝你都认识了吗?咱们已经把生字预习过了,那么下面老师来检查一下,看看大家掌握的怎么样。(课件展示生字“看见、惊奇、他、它、柔嫩、丰满、牡丹、说、这、时候、冬爷爷、送给、从哪儿来”,生读,开火车读,师引导生通过想象和回忆已有体验来感受词语的准确含义)

三.品读课文

师:课文中的生字宝宝咱们已经会读了,那么下面哪些小朋友能起来读读课文呢?(三名学生读课文,师评价)

(一)学习第一自然段(课件展示,师指名读,要求听的同学思考从这个自然段中你知道了什么)

生自由发言,师引导理解“一朵朵”、“晶亮”(课件展示,强调“一朵朵”、“晶亮”)

师:那么你能把这么多这么美的冰花读出来吗?(指导学生朗读课文,自由读,齐读)

(二)学习第二自然段(课件展示)

师:小童清晨醒来看到这么多漂亮的冰花他有什么表现呢?

生:惊奇。

师:你知道惊奇是什么意思吗?生活中都有哪些惊奇的事情发生过?(生结合实际自由发言)

师:那么你能带着惊奇的表情把小童的话读一读吗?(生自由练读,指名读,师评价,指导,区别喊和说)

师:小童在惊讶了之后,仔细地观察了每一朵冰花,现在让我们静下来,看着书,看看它们都像什么?(声音轻柔)

师:“啊,真漂亮!”它像……(生边读师边板书树叶、小草、牡丹的图案)

师(鼓掌):同学们,你们读得真好!老师画得好不好?

生:好!

师:谢谢同学们的鼓励。现在我们看着黑板上的画,再自己把这段话读一读。(多种形式读)那么现在你看着黑板上的这三幅图,能不能试着把这段内容背出来呢?(生看图背诵)

师:小童真是善于观察、善于思考的好孩子,发现了冰花这么多奇妙的样子。咱们班的小朋友也是特别爱动脑筋、善于想象的好孩子。你想象中的冰花还像什么?(生自由表达,交流,师指导生说一句完整的话)

师:同学们说得真好!冰花真是千姿百态、各式各样!让我们再连起来把第二自然段读一读,边读边想象,眼前仿佛出现了这些美丽的冰花。(课件出示,生齐读)

师:同学们说的很好,读得也很认真,为了奖励大家,老师再带你们一起去欣赏一下这些美丽的冰花吧!(课件展示,配以优美的音乐)

(三)学习第三自然段(课件出示)

师:多美丽的冰花呀!你最想问什么?(生自由发言,根据生的提问灵活解决,小童也提出了这样的问题,请同学们看大屏幕,“这花是从哪儿来的?”谁能来读一读小童说的这句话?(指名读)

师:是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。(齐读,男女生分别扮演小童和妈妈读)

师:其实呀,冰花是由于冬季夜晚寒冷,将玻璃窗上的水汽凝结而成的。

四.总结全文

师:以前,每年冬天都会看到千姿百态、晶莹透亮的冰花。但是现在由于人类污染环境,气候逐渐变暖,我们就很难看到冰花了。所以要想看到美丽的冰花,我们应该怎么做呢?

生:保护环境。

师:对,我们就要从平日做起,从我们身边做起,爱护我们生活的环境。

师:课文学完了,下面请同学们带着你喜爱冰花的心情再美美地把课文读一遍吧。

五.教学生字

师:同学们学得非常认真,课文读得很好,相信接下来在学习写字的过程中大家会表现得更出色。(课件出示“丰”等字)

1.生观察,说出生字的特点。

2.师概括,并教学生字的写法。

3.生在田字格中书写两个。(在作业本上认真书写)

六.作业:

师:这节课同学们表现得特别棒!现在天气越来越冷了,如果你发现了冰花,可以随时把它画下来或者是拍下来,也可以用一两句话写下它的样子,让美丽的冰花永远留在我们的身边,好吗?

附:板书设计:

冰花

一朵朵晶亮惊奇喊

(分别画出树叶、小草、牡丹图案)

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