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沪教版语文第六册:《我喜欢小动物》教案

新学网 > 语文 > 沪教版三年级下册语文 > 我喜欢小动物 > 我喜欢小动物导学案

教学目标:

1、认识“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈”9个生字。重点指导“鲫”的读音,“鳖”上半部分的笔顺。

2、联系上下文理解“逗弄“,“平安无事”,“不胜其烦”和“设想”的意思。

3、学习抓住关键词简要地介绍“过山鲫”。

4、学习联系上下文展开合理想象,体会“我”对小动物的喜爱。

5、初步感受题目与选材之间的联系,明白“愚蠢是要受到报复。”的道理。

教学过程

一、谈话引入,揭示课题

1、谈话引入

板书:小动物

师:你们喜欢小动物吗?曾经养过些什么小动物?

2、介绍作者,巩固对“编辑”理解。

3、突出“喜欢”,读好课题。

二、反馈预习,介绍过山鲫的生活环境,感受作者对小动物的喜爱

1、学习第一小节

(1)指名读第一节。

(2)引读理解种种东西。

种种东西在这里说明作者养过的小动物——,而且还不止这些,课文还提到了哪些小动物?

2、学习生字“鲫”“鳖”,指导书写。

板书:过山鲫 鳖

3、预习了课文,你对“过山鲫”有了哪些了解?

适时板书:热带 生命力强 (半小时)跃动找水

(1)随机复习理解、正音:干涸

(2)完整地介绍“过山鲫”。

三、理解“逗弄”,了解作者在逗弄的小动物的过程中发生的趣事和蠢事

(过渡:作者喜欢小动物,在养小动物的过程中最喜欢做的事情是什么?)

1、理解“逗弄”(学生自由说)

2、学习趣事,体会作者在想象中获得快乐

(1)指名读第4节

(2)引读前半句体会作者是怎样逗弄“过山鲫”的

出示:每次洗澡的时候,我总是把它们捞出来,放在地上,看它们跃动,数着:“一,二,三,四!”想像着它们是在进行比赛,过了好一会儿才把它们放回水缸。

l 指名读:洗澡的时候,我是把它们——放——看——,就是这样逗弄的。

l 全班引:我用这样逗弄过山鲫,把它们——(做动作)

(3)了解作者逗弄“过山鲫”的原因,感受他的好奇。

师:作者为什么每次都要把“过山鲫”捞出来这样子逗弄呢?

板书:好奇

(4)体会作者在想像中获得乐趣

l 看着它跃动有趣在哪里呢?

板书:想像

l 想像它们在进行什么比赛?

l 指导读句

(5)抓住 “才”,深入体会逗弄“过山鲫”的有趣。

这个“才”字说明什么?(舍不得)

所以每次都要逗弄——好一会儿,好一会儿究竟要逗弄多久?能不能更久?

虽然舍不得,但还是要把它们放回水缸,指导读句。

3、学习蠢事,体会作者在逗弄鳖的过程受到了深刻的教训

(1)借助提示概括蠢事的内容

出示:虽然大人……但是“我”……结果……

(2)理解“大人再三嘱咐”的内容

l 思考:这句话有几层意思?

l 指导读出担忧、警告的语气。

(3)想像“恳求”的话语,体会“我”对小动物的喜欢

过渡:既然大人们深知逗弄鳖是很危险的,怎么还会同意给“我”玩呢?

◇ 创设情境想像说话,理解“不胜其烦”。

◇ 引读,进一步体会大人的不放心

(4)联系大人的话想象“我”的心理活动,体会“我”的好奇和对鳖的喜爱。

◇ 创设情景,体会“我”当时的心理活动

师:现在你终于如愿以偿,怎么没反应的啊?心里想什么呢?

◇ 引导学生联系内容展开合理想象。

这是大人答应作者后的第一反应,要知道作者的小脑瓜里到底在想些什么一定要联系他的行为,读读这两句话。

出示:我就躲着,悄悄地和这只鳖“玩”了起来!小时候有时真蠢哪,我竟设想这只鳖是不敢咬我的。

l 进一步体会作者的“好奇”

l 小结:我们想象要结合课文内容,这样才能合情合理,可不能自己想当然。

(5)品读逗弄鳖的语句,体会“我”在逗弄过程中的忘乎所以

◇ 引读逗弄鳖的句子,了解作者逗弄的过程。

◇ 你们发现了吗,在逗弄的过程中,“我”的心理发生了变化一开始是……后来……

引读:一开始我还是小心翼翼的,因为大人的话就在耳边响起,我谨慎地伸出——,鳖没有要我;我又小心地伸出——,鳖还是没有咬我;经过——,我都——,于是——甚至于把大人的警告都忘在了脑后;最后一次,当我——。

◇ 理解愚蠢之处

再次引读,边读边做动作,体会“愚蠢”:

(6)联系上文体会“我”对不听大人的话深感后悔

四、感受作者选材的用意以及题目和内容之间的内在联系

1、体会作者详写蠢事是因为他对此印象深刻

2、体会题目与蠢事之间的内在联系。

◇ 结合蠢事的结果,对照课题质疑。

◇ 联系最后一节的道理释疑

3、结合对秦牧的介绍体会作者的写作目的

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