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沪教版:《人生开关》教学设计

新学网 > 语文 > 沪教版五年级下册语文 > 人生开关 > 人生开关教案

教学目标:

1、在圈划词句的实践中,学习动笔墨读书的基本方法。

2、学习转折关系的关联词语,体会心理活动的一般写法。

3、在感情朗读的基础上复述重点段落,体会人生的开关的含义,懂得想、问、做是一个年青人在做出人生选择时应该具有的慎重态度。

教学重点:在圈划词句的实践中,学习动笔墨读书的基本方法。

教学难点:

学习转折关系的关联词语,体会心理活动的一般写法。在感情朗读的基础上复述重点段落,体会人生的开关的含义,懂得想、问、做是一个年青人在做出人生选择时应该具有的慎重态度。

教学过程:

一、初读课文整体入手

1、从“不动笔墨不读书”的出处入手,借课文《人生的开关》来体会动笔墨读书的方法。

2、板书课题,设疑引入。

说明:这里老师问学生:自学了文章以后,读懂一些什么?这里关键在于看一看学生的已知,便于老师从学生实际掌握的程度入手,来适当的调整教案,更进一步的引导学生,就“人生的开关”的含义做出深入浅出的研究和探讨。

实际情况也是这样,学生已经知道,人生的开关是人生道路上的一次选择,那么,接下去该讲什么?该怎么讲呢?

3、读通全文,初步感悟。

二、圈划词句 深入学习

1、个别读第一节。

突出“穷”,因为穷而没有钱去上学,要把这层意思读出来。

2、齐读第二节。

圈划“也”字,为什么要加这个字?

学生联系上下文体会到,一个“也”字,写出了我为什么成为砍柴民工的原因。

说明:文本的解读很重要,在解读的过程中,有一些如“也”、“这样”等等容易忽视的内容,而恰恰是这些内容,却蕴含着深刻的含义,它是整篇文章中不可分割的一个部分,由这么一个字或者词,能够帮助你联系上下文感悟到更深刻的内容。

3、男女同学互读第三节。

圈划“好差事”、“特地”感悟到张叔这个人物在我人生道路上的重要作用。

说明:这些字词,可以说是关键词语。它是显性的,是文本解读的过程中也应该关注的。对这些问题的回答看似很抽象,于是就应该应该让它具体化。就“好差事”来说,差事是指过磅记数,那么好在哪里呢?一好,我力气小,砍得慢,有了这份差事,可以解决我攒钱上学的问题,不用去干自己不能干的砍柴的工作;二好,由矿上开工资,钱多且固定;三好,能够圆我的大学之梦。课堂里就要这样回答。

4、概括第一段的段意,用上圈划的词句。

5、从关键句字入手学习第二段,体会心理活动的一般写法。

a、天底下原来还有这样便宜的事!

b、——不过张叔会不会发现呢?——(扩展说话)板书:不会发现

c、——但我这么做对得住张叔吗?——(扩展说话)板书:照样感恩

d、——但总觉得有些不踏实不对劲。——(想象说话)板书:不踏实不对劲

e、我把这事说给我娘听——(复述经过部分)

f、吃了不该吃的会拉肚子的。

6、完成板书:

没有理会——顺畅

说明:不会发现,照样感恩,不踏实不对劲,没有理会——顺畅。这是“我”思想斗争的过程,文章到这里,其实表面看看好像我按对了人生的开关,但是仔细读文章,我只是听了娘的话,而没有理会大毛,结果走上了顺畅的人生道路。那么,人生的开关在哪里?我什么时候才有真正的认识呢?

7、小结:从圈划的词句中找到规律。

a主要人物的表现;

b揭示文章中心的词句;

c不易察觉却很关键的词句;

d帮助理清脉络的词句。

这是文章的重点部分。事情发展先后顺序中的经过。

三、学习运用体会实践

1、学生运用方法,自学八、九节。

2、从关键词句“大吃一惊”入手,完成板书:

听信蛊惑——

3、体会哲人话的深刻道理。

板书:黑暗 光明

说明:这里有一个词语叫“抽验”由抽验入手,可以来进一步体会人生开关的真正含义。开关是掌握在自己的手里的,没有做过坏事,人生的道路很顺畅,正像一位哲人说的那样,能把你带入光明的境界;做过坏事呢?人生的道路一定是坎坷的,正像一位哲人说的那样,能把你带入黑暗的境界。那么,做了坏事,没有被抽验到呢?人生的开关也关起来了。正所谓,一失足成千古恨。

4、一个年青人在做出人生选择时应该具有的慎重态度。

板书:想 问 做

四、布置作业 巩固提升

1、——但总觉得有些不踏实不对劲。——(想象说话)

2、学习了课文以后,写出读后感。

3、习作:《人生的开关》体会心理活动的一般写法。

说明:三个作业不是每一项都要做的,这是三选一的作业。一是面对学习有一定困难的学生,让他们在老师的指导下,在课堂学习以后有一个反馈。二是从人生开关的含义出发的作业,题目:《一失足成千古恨》,学生在完成作业的过程中,对文章的主旨还会有一次切身的体会。三是和文章难点有关的一次读写的结合训练。要求在过程中能体会到,运用转折关系,来写人物思想斗争的写法,如果学生在作文中更能让人感受到思想斗争的过程,那就更进一步的真正的达到了训练的目的。

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