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《为少年轻唱》教学设计

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教学目标:

1、阅读圈划文中引起共鸣的语句,品味其中的心理和情绪,理解少年人的纯洁、真实,期盼成长和宽容,且勇于审视自己的精神,从而为自身的成长轻声唱出赞歌。

2、学习文章内心独白式的表达和对比手法的运用。

教学重难点:

阅读圈划文中引起共鸣的语句,品味其中的心理和情绪,理解少年人的纯洁、真实,期盼成长和宽容,且勇于审视自己的精神,从而为自身的成长轻声唱出赞歌。

教学过程:

一、导入示题

我们常说青少年是“花季少年”,有着“花样年华”,这美好的时期是纯洁、真实的。我们开心我们烦恼,我们充满了希望和期盼,我们也大胆的审问自己,该如何认清自己。不管怎样,我们正在不断成长,我们要为自己轻声唱出这曲成长之歌,继续向前。

教师板书课题;学生留疑:“为少年轻唱”什么?为什么轻唱?

二、研读文本

1、带着问题初读课文:文中的少年遇到了什么事?学生概括:月夜家长会,我们心情复杂。我们无意中伤害了同伴,审视隐秘深幽的内心。点到即可,但组织语言要完整通畅。

2、阅读圈划《一树清辉》一文中能够引起你共鸣的语句,根据你的感受,揣摩文中少年的心理和情绪。

3、面向全班交流,把你的感受和理解说出来。学生组织恰当的词语表达那些语句中的心理和情绪。

教师适时点拨,引导学生结合文本说出自己成长中的种种心情,站在理性的角度认识自己曾遇到过的类似情况。作为老师,以文中成人的身份敞开心扉与学生对话。以课堂真实的情感交流来体会文中真实的情感。

4、理解文末“月光真清纯,清纯得如同我们的眼泪”和“月光真柔和,柔和得像我们的期盼”两句。怎样理解我们的眼泪是清纯的?我们柔和的期盼又是什么?

教师引导学生品读第6-9节,理解少年人成长的真实:犯错,无奈,委屈是常在的,只因为我们纯洁的心灵。期盼中,我们是积极的;面对烦恼,我们希望自己更成熟美丽,希望明天更美好灿烂,更希望大人们理解宽容。(品读句子如:“我们全都掉了泪;我们想,我们全都明白了什么叫错误。”“我们成长中的错误会在月光里变得美丽吗?”“真想……”两句中的“星星睡一夜就是朝阳了”“他们会回到自己孩子的时候”……)

5、你又如何理解《无名地带》一文中的开头段:“即使被竞争的硝烟熏痛了,我们也不麻木的闭上少年的眼睛。”引出下一篇文章。

追问提示:我们因班级新生风波而产生了内心深处的隐秘幽深地带,如果让你给这个无名地带命名,你怎样命名?

而文中三四节我们的做法又让你怎样理解?

因而,在我们真实的成长过程中,我们要保持时刻审视自己言行的锐眼,大胆叩问自己内心的灵魂。这样才能更勇敢的走向成长的前路。

三、学习表达

文章读来,是否让你有像一位同龄人在面前娓娓诉说的感觉?体会这一特色,为自己的作文学习这种特点而积累。

前文写到“我们”、“他们(爸爸妈妈)”、“老师”,作者是如何写出这几种人的不同表现的。后文写我们表现出的不同情绪,是怎样表达的?

四、解疑小结

因为我们是少年,因为我们的清纯,因为我们正在成长,而产生了种种心理和情绪。我们纯洁而真实的成长着,我们认清自己,审视自己,抛却烦恼,更理性更智慧的成长。你是否想为我们唱出这曲成长的赞歌呢?

学生说说你想唱出什么?为什么要轻唱?梳理理解,小结所学重点。

那就让我们“为少年轻唱”吧!

五、课后作业

1、积累词语:抄写“学习建议”中的词语,通过查词典,给难以理解的写出解释。

以下任选其一完成:

2、运用所学表达技巧,写一个曾经触动自己内心的故事,题目自拟。

3、查找作者资料,了解主要经历,制作作者简介卡片。

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