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《秋姑娘的信》教学设计

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《秋姑娘的信》教学设计

教学目标:

1、认知目标:理解由生字组成的词语,体会课文内容,认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文

2、能力目标:在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。

3、情感目标:懂得朋友之间要相互关心的道理。

教学重难点:

理解字词句及课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文;懂得朋友之间要相互关心的道理。

教学用具:多媒体课件

教学过程:

一、设置悬念,激发兴趣

1、(出示枫叶图)秋天到了,枫树上的叶子都红了,美吗?闭上眼睛(出示光秃秃的树干),睁开眼睛,你发现了什么?你会怎么问呢?

出示第六自然段:咦,树上的枫叶都到哪儿去了?

2、自由读,注意读准字音,读通句子。

3、指名读,相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。

4、范读——自由读——指名读——齐读。

过渡:是呀,叶子都到哪儿去了呢?我们来读读这段话。

二、自我质疑,揭示课题

1、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。

自由读。读准字音,读通句子,读的不连贯的地方多读几遍。

2、指名读,进行自我评价与相互评价。

3、再自由读这段话,边读边想:你读懂了什么?

4、反馈交流:“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多:“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。

5、指导朗读:读出语气的轻缓。指名读——同桌互读,相互评价。

6、读了这句话,你还想知道什么?

过渡揭题:这节课,我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题:秋姑娘的信

三、品读结合,积累语言

1、(播放课文录音)想:秋姑娘给哪些好朋友写信呢?

2、学生回答问题,师相机出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图及文字。

3、师:秋姑娘在信上写了什么呢?请小朋友打开书大声朗读,你最喜欢的信可以多读几遍。(学生自由读课文)

4、出示词语,检查学生读的情况。

5、小朋友读得很认真,你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢?(根据学生的回答,随机教学第二至五自然段)

学习第二自然段

1、指名读,说说你读懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要( ),秋姑娘让它们( )。

2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书:南去

3、师:是呀!秋天到了,大雁要到遥远的南方去过冬,一路上一定会遇到很多危险与困难,所以秋姑娘让它们——多加小心。

4、你觉得秋姑娘怎么样?

5、指导朗读:指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。

学习第三自然段

1、指名读,学生自我评价,相互评价读得怎么样。

2、交流读懂的与不懂的地方。

理解:冬眠

冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一个冬天呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的?(刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……)

师:小朋友知道的课外知识可真多呀!这些动物都要“冬眠”。齐读:冬眠

3、师:你能用这样的话说说吗?出示句式:秋天到了,青蛙要( ),秋姑娘让它( )。

4、指导朗读:读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读

反馈第四自然段

1、指名读,用自己的话说说读懂了什么?

2、交流不懂的地方,小组间相互补充,教师适时点拨。

板书:准备食品

3、理解:充足

想想小松鼠会准备哪些食品呢?(松子、松果、花生……)这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读:充足

4、指导朗读:把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。

反馈第五自然段

1、读一读,交流。板书:给小树裹上“冬衣”

2、出示课文插图,观察山村孩子为小树裹“冬衣”。

3、比赛读——用自己喜欢的方式读。

四、拓展说话,内化语言

1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?用“一封写给(谁),(怎么样)。”的句式说一说。

2、小组练说——指名说。

3、是呀,秋姑娘给那么多的好朋友写信,难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。

六、齐读全文,升华情感

这篇课文多有趣呀!让我们捧起书美美地读一读吧!(配乐)

七、小结

秋姑娘不但人美,心灵也很美,她关心朋友、照顾朋友,多好的人呀,你喜欢她吗?秋去冬来,冬爷爷马上要来到了,秋姑娘也放心地走了,让我们再一次和秋姑娘深情地打个招呼吧!

生:

秋姑娘再见!

附板书:

秋姑娘的信

大雁

多加小心

青蛙

盖好被子

松鼠

准备食物

山村孩子

给小树裹“冬衣”

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