《纸船·寄母亲》教案

教学目标：

1、理解作者表达的思想感情，体验人间至爱亲情，接受美的熏陶和感染。

2、有感情的朗读诗歌。

3、学习借助具体形象展开联想表达感情的写法。

教学重点：引导学生理解三个诗节“叠纸船”蕴含的不同内涵。

教学难点：作者借助纸船表达情感的精妙。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课

1、齐背孟郊《游子吟》，引出母爱这一话题。

2、谈话：是啊，母爱情深意厚，母爱山高水长。离开母亲怀抱的孩子，即使走得再远，也总会让漂泊无依的思念越过千山万水返回故园。今天，我们来学习诗人冰心的《纸船·寄母亲》，一起乘着洁白的纸船驶入母亲爱的港湾吧。

首先，我们了解一下作者（出示纸板）。

作者简介：冰心（1900--1999），现代散文家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹，她的父亲是一个思想开明的海军军官，她1923年毕业于燕京大学，同年赴美留学。代表作有《往事》，诗集《繁星》、《春水》等，“童心”、“母爱”“自然”是她作品的永恒主题。

二、初读全诗，插入背景

1923年8月17日，冰心离开融乐和美的家，乘船赴美。背井离乡的生活使诗人万分苦恼，太平洋上粼粼的海波，澎湃的海潮，复苏了她的童心；碧蓝的海水，飞翔的海鸥，引发了她对母亲的思念之情。于是，她挥笔写下了这首小诗，来抒发此时此刻挚热的情感。

下面，请大家自由朗读这首诗，边读边揣摩，怎样读才能表达出诗人的感情？（生自由读）

师：好，同学们都已经朗读了，大家觉得朗读时应紧扣哪两个词来表现呢？（爱和悲哀）

师：那么，怎样朗读才能表现出这种感情？

a、语调要平缓，就像对母亲深情诉说一样。（生示范读）

b、感情在一节节递进，所以节与节之间应有所停顿。

c、重读一些词，比如“……”，因为它们充分寄托了诗人的情感。

师：刚才几位同学归纳了这首诗的朗读方法，下面老师就按照他们的方法将这首诗朗诵一遍。（师范读）

师：下面请大家按照我们所归纳的方法齐读这首诗。（生齐读）

三、精读诗歌，把握情感

师：同学们读得非常投入，下面再请大家默读这首诗，边体味诗人的感情，边思考纸板上的问题。（出示纸板）

（一）出示问题：默读课文，思考下列问题：

1、诗中有一个动词反复出现在每一个诗节中，请用圆圈符号把它标示出来。（叠）

2、诗中有一句话直接抒发了诗人的情感，是点睛之笔。请用双横线把它划出来。

3、诗人为什么要把纸叠成纸船，而不是叠成飞机或纸鹤呢？请谈谈自己理解。

（二）分组活动。

（三）全班交流。生说，师引导，并完成板书。

四、课堂练笔，延伸迁移

（一）补充冰心《繁星·春水》、《荷叶·母亲》中借助具体事物赞美母爱的诗句。

（二）学生自由练习。

（三）指名全班交流。

1、生自由活动。

2、指名说。

五、课堂小结，结束全诗

这么美丽的诗句，这么炽热的情感深深打动了我们，大家就让这瞬间变为永恒，下去后赶快把诗背下来吧！感谢冰心的《纸船》，让我们品味了一曲爱的颂歌。也感谢给我们大爱的母亲和父亲吧，把我们心中最美好真挚的祝福送给他们！

六、板书设计

纸船·寄母亲

冰心

叠纸船——思念的绵长

每天叠纸船——思念的执着

每天含着泪叠纸船——思念的痛苦