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《四季》教学设计

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教学目标:

1、理解课文内容,知道四季的特点,感受四个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之青。

2、认识课文中的生字。

3、能正确、流利地读课文,背诵课文。

教学重点:认识和练习朗读。

教学难点:感受四季的不同特点,激发孩子对大自然的喜爱之情。

教学准备:生字卡片、课件、头饰。

教学过程:

一、以图激趣引入新课

1、孩子们,今天老师带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?

让我们来看大屏幕吧。

展示书上的四幅图,最后定四幅齐现。

这四幅画分别画的是什么季节?你怎么看出来的?

2、这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文《四季》。

3、板题:四季齐读课题。

二、初读课文感知课文

1、自由读文。一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。

再数数课文一共有几句话。

2、检查自读情况:

(1)、课文有几句话?抽4个小朋友一人一句。(指导读音)。

(2)、文中的生字你认为哪些字的音要给大家提醒一下的

3、开火车读字音,检查学生的认字情况。

三、再读课文理解内容

1、学习第一句

(1)、指名读第一句。(其余的同学指书)

(2)、谁来说一说这句话写了什么?(板书:说)

(3)、你有什么不懂的问题,请你问一问。(板书:问)

(4)、文中草芽对小鸟说:“我是春天。”谁啊?这个“我”是谁呀?草芽是春天。

课件点击“是”让“是”字闪烁。

谁能用“是”说句话?

(5)、你还从哪些地方知道春天来了呢?让我们认识认识。(板书:认)

(6)、说得真好,春天是万物复苏的季节,你们喜欢吗?带着喜欢的感情把描写春天的句子读一读吧。

(板书:读)

a、抽三人一人一行。b、男、女分角色读。c、师生角色读。

2、总结:孩子们我们来回忆一下我们刚才是怎么学的。首先说一说第一句话写了什么,然后问一问不懂的问题,接下来我们认一认还可以从哪些事物上看出是春天,最后,我们读一读,把这句话有感情地读出来。(结合板书)

3、生两人一组学习二、三、四句话。

4、汇报学习的成果。

(1)、第二、三、四句各写了什么?

(2)、提出不懂的问题。

(3)、认一认,还可以从哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?

(4)、夏天,我们游泳,吃冰淇淋,秋天,红叶舞,黄叶飘,冬天,堆雪人,打雪仗。你能把这三句话所含的感情读出来吗?

四、角色朗读感悟课文

找同学扮演草芽、荷叶、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家读,第三行分别由扮演者读。

五、分组绘画感受美景

1、我们学习了《四季》大家能画出四季吗?

反四人小组,一人一个季节画一画。

2、生听音乐画画。

3、展示一个组的四季图贴上黑板,请生说一说所画的内容。

4、播放音乐和四季的风景画面。(师:春天,温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天,鲜嫩的绿叶与美丽的花朵为伴;不知不觉,秋天悄悄走近我们,蓝蓝的天空,飘着朵朵白云;转眼,美丽的小雪花又给我们带来无限的乐趣。)

5、孩子们,四季美吗?怎样它才会更美呢?

是的,有了我们保护大自然,四季就会变得更美!

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