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《美丽的小路》教学设计

新学网 > 语文 > 人教课标本一年级下册 > 美丽的小路 > 美丽的小路导学案

学习目标

1认识“先”、“鹿”等14个生字,会写“先”、“干”等字。

2正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

3有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点

学会生字,朗读课文,有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学难点

分角色朗读课文。

课前准备

1学生自制生字小卡片一份。

2课件:a文中的重点句。b动画。

3头饰:鸭、兔、鹿。

教学时数

两课时

第一课时

教学内容

识记生字,学习课文第一至八自然段。

教学重点

识记生字,学习课文第一至八自然段。

教学难点

第八自然段

教学过程

一激情导入

(出示课件:一辆能启动的火车)小朋友们,我们探险队又要出发了,昨天我们去了大森林,今天我们去哪呢?咦!听说小鸭子住在一个很美的地方,我们去看看,好吗?(出课件:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美呀!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)

二初读感知

1学生边看多媒体动画,边听老师范读,初步了解本课讲了一个什么故事。

2自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。

3学生质疑:①哪些字发音有困难?②对课文有什么不明白的地方?

三再读课文

1个别读。

2夸一夸、帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。评议时,重点评议字音,特别注意读准翘舌音和后鼻音的字。

3学生自己再练读一遍。

4全班齐读。

5展示台:再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

四认记生字

1、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。

2、再读文,遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

3、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。

六学习课文第一至八自然段

1想像说话:(出示多媒体课件)如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?(鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子)

2小组议一议:美丽的小路为什么会不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢?

3指导朗读

a朗读句子:“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气”)

b学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句.(课件出示:“美丽的小路怎么不见了?”)

c分角色表演读.

小组合作,分角色表演读,再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表,带头饰在全班表演读.再评一评谁是最佳演员

五布置作业

1把课文每一个——8自然段读给家长听。

2把课文第三部分——12自然段读通顺,思考:美丽的小路是怎样找回来的?

第二课时

教学内容

学习9——12自然段,指导写字。

教学重难点

继续学习课文,指导写字,有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学过程

一复习导入

1学生朗读第一至八自然段。

读后组织评议。评议的重点:感叹句是否读出了赞美的语气;疑问句是否读出了疑问的语气。

2美丽的小路找回来了吗?

二学习9——12自然段

1复习这几个自然段的生字词。

2学生自由读9——12自然段。

3小组讨论:美丽的小路是怎样找回来的?

4全班交流。

5指导朗读:

表演读第9自然段。

分角色朗读第10——12自然段。(读出高兴的语气)

分角色表演读第1——8自然段。(配上动画课件)评出最佳鸭先生、鹿先生、兔姑娘。

三、演一演

谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)其它同学读旁白,(表演出色我们给他照张相,行行你真行,棒棒照张相,咔咔)。

四、展开:《美丽的校园》

(1)现在是什么季节》你看到的春天是什么样的。生:自由回答。(2)在这美丽的春天里我们的校园也格外的美丽,如果我们想让校园更美,我们应该怎样做?(小组讨论,给大家出出主意,派代表、说一说)。

五、指导写字

1学生先观察,再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。

2学写“先”、“干”二字。

观察田字格中的“先”、“干”,学生自己发现重点笔画的位置和写法。

先:第三笔“┃”竖在竖中线,第四笔的“一”稍写长点(左边长点右边短点),最后一笔“”起笔在横中线和竖中线的焦点上。

“干”第二笔“一”比第一笔长,第三笔“┃”竖在竖中线上。

3教师范写,学生练写。

4展示学生的写字本,师生共同点评。

练习设计:

把这个故事完整地讲给家人听。

板书设计:

美丽的小路

花花绿绿五颜六色

堆积垃圾苍蝇

清扫浇水洗澡

教学后记:

《美丽的小路》课后提示朗读课文,分角色演一演。教学时在学生整体把握课文内容,了解了小路的变化过程后,我让学生练习表演,互相评议。这样通过表演活动,学生读懂了课文,对课文中具体的描写有了较深的感受,在情境中练习了朗读和表演。

大部分学生懂得保护环境卫生的重要,但这种行为还欠缺一定的自觉性。我抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟,让学生在品味语言中受到了情感熏陶。

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