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沪教版小学语文第四册:《自己的花是让别人看的》教案

新学网 > 语文 > 人教课标本五年级下册 > 自己的花是让别人看的 > 自己的花是让别人看的教学案例

教学目标

1、能在语言环境中正确认读“概、脊、莞、尔、确、簇、汇、暇、含、绮”10个生字。能正确描写并记忆“尔、确、汇、绮、含”5个字。积累“大概、栽种、确实、汇成、应接不暇、包含”等词语。

2、能正确流利地朗读课文。在阅读的过程中了解文章的内容。

3、在学习课文的过程中,了解德国人与众不同的种花习惯,懂得“美好的事物应该与大家一起分享”的道理。

教学重点 1. 能在课文的语言环境中学习字词,特别是“花团锦簇,姹紫嫣红,应接不暇”等词的意思。

2. 通过理解词句来学习课文。

教学难点 读懂课文,明白“美好的事物应该与大家一起分享”的道理。

教学媒体 多媒体课件,收集德国街道的图片。

学生准备 充分预习课文,收集自己喜欢的花的图片。

教学过程 一、谈话导入,揭示课题。

1. 小朋友,你们喜欢花吗?(出示:学生自己搜集的各种花的图片)说说花带给你怎样的感受?

2. 学生交流。

3. 师:是啊,鲜艳的花朵是那样的迷人,许多人都喜欢花,它给人以美的享受。有一个国家的人民,自己种的花都是让别人看的,这是怎么一回事呢?我们今天就来学习第19课,自己的花是让别人看的。(板书课题,齐读课题)

二、整体感知,学习部分字词。

a)师:在德国,人们是怎样种花的呢?现在,就让我们一起去看看吧!(播放多媒体演示有关画面)

b)学生自己轻声读课文,完成填空练习:

在德国,自己栽种的花(朝外)开,在屋子里只能看到(花的脊梁)。走过德国的任何一条街,我们能看到家家的窗子前都是(花团锦簇)、(姹紫嫣红),汇成了一个(花的海洋)。让看的人(应接不暇)。

3.小组合作学习生字:“脊、簇、汇、暇”

(1)读字组词。

(2)“脊”书空,读词语“脊梁”时“梁”是轻声。

(3)“暇”与“霞、瑕”形近字辨析。

(4)“汇”:扩词。

三、学习课文,品读词句。

1. 学习第一节。

(1)指名读第一节。

(2)说说读了第一节的感受。

(3)师小结:是啊,爱美之心,人皆有之。那德国人是怎么爱美的呢?他们的美是表现在哪里的呢?

2. 学习课文第二、三节。

(1)自己轻声读课文的第二、三节。思考:在德国自己的花怎么给别人看?为什么自己又去看别人的花呢?

(2)同桌互学生字:“莞、尔、确”理解“莞尔一笑”

(3)学生读后交流,出示句子:

他们的花不是养在屋子里,而是栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。

①出示花朵的模型,理解“花的脊梁”。

②说说德国人怎么给别人看自己种的花?

③指导朗读第二节。

(4)出示句子:每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。人人为我,我为人人。

①自己读句子,说说有什么感受?(指导理解“人人为我,我为人人”)

②学生交流,教师指导读句。

(5)正因为这样,别人才能看到这样的美景。出示句子:

走过任何一条街,抬头向上看,家家的窗子前都是花团锦簇,姹紫嫣红。许多窗子接连在一起,汇成一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。

①自己读,体会哪些地方能体会到街景的美?

②出示德国街景的图片,再次理解:“花团锦簇,姹紫嫣红,花的海洋,应接不暇。”

③各种形式指导朗读。试着看着图片背句子。

3.①指名读第四节,理解“美丽的东西”

②出示句子:多么绮丽的景色!多么奇特的民族!

学习生字“绮”,理解“绮丽”,指导朗读。

4.小结:是啊,德国更美了,正是因为有了那些人美,心灵更美的德国人。

四、创设情景,拓展说话。

1. 你平时是不是也愿意将美好的事物和大家一起分享呢?你有这样的事吗?和大家交流交流。

2. 小结:希望大家在生活中,共同分享美好的事物,让我们的世界变得更加美好!

五、复习字词

六、指导书写:

“尔、确、汇、含、绮”

教学效果反馈 这课的教学目标是:让学生了解一些德国的民族风情特点,积累优美语言;结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,使学生在语言文字训练中潜移默化地受到“人人为我,我为人人”的教育。

开课伊始,我通过播放一组德国风光的短片,让学生对德国有个初步的认识,同时激发学生的学习兴趣,为后面的学习德国奇丽的风景和奇特的风俗习惯奠定情感基调。

教学时,我在学生自学字词,充分自读达到正确、流利朗读的基础上,紧扣作者四五十年后到德国故地重游发出的赞叹来组织教学,引导学生探究:作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色?课文是怎样具体描写的?为什么说是“奇特的民族”?并在这一过程中引导学生图文结合想象奇丽美景,并相机引导学生感情理解了第三自然段中含义深刻的句子。教学第四自然段时,抓住“美丽并没有改变”引导学生理解感悟,并进行语句的填空,训练学生表达。

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