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《我们一起消灭法西斯》教学设计

新学网 > 语文 > 人教课标本五年级下册 > 我们一起消灭法西斯 > 我们一起消灭法西斯教学设计

一、教学目标:

1.通过查字典,能读准本课中“荸荠、尴尬”等词语读音,结合上下文理解“神态自若、风趣”等词语含义。

2.品味课文中描写周总理神态、语气的词语,并能迁移运用。

3.理解“我们一起消灭法西斯,把它吃掉”这句话的含义以及一语双关的妙处,体会周总理言辞的机智巧妙和处世不惊的外交风采。

二、教学过程:

1.板书课题后,齐读。理解“法西斯”,关注课题特殊格式。

(1)师:同学们,“法西斯”这个词语,是从外国语言直接音译过来的,我们叫它音译词。我们再来读一读。关于“法西斯”,你知道多少?(教师补充资料:法西斯:一种疯狂地侵略其它国家,残害其它民族人民生命的邪恶行动,像第二次世界大战时期的纳粹德国和日本帝国,他们被全世界爱好和平的人们所痛恨。)

(2)师:课题还加了一个引号,表示什么?把人物说的一句话作为课题说明这句话——(生:是名人说的;很重要。师:也许还有特殊含义呢!)

2.整体感知。

(1)师:那么这句话是谁?在什么时候?什么情况下说这句话的?结果怎么样?(边说边板书)让我们去读读课文:读准字音,有不会读的,看看老师提供的参考。

(2)师:刚才很多同学借助了老师的帮助,让我们一起来看一下。

——荸荠、尴尬(读音)

——风味之独特、味道之鲜美(课文中还有两个特殊的词组,它的意思是风味独特、味道鲜美;颠倒过来还可以说独特的风味、鲜美的味道)

(3)交流主要内容(根据板书提示串联内容)

(4)小结:你看,刚才我们就按照事情的起因、经过、结果把课文的内容概括出来了,课文也是按照这个顺序写了3个自然段

(5)过渡:当时,这个万字是怎么变成法西斯标志的?(指读文中相关语段)你看,这就是万字民俗图片,一翻身恰巧成了法西斯的标志。(幻灯片演示)

3.品读描写总理神态、语气的词语。

(1)师:面对这一意想不到的情况,周总理三言两语就化解了尴尬,他到底说了哪几句话?请你来读一读。(指名读第二自然段)请大家也来一起读读当时总理说的话。(课件出示语段,生看书读)划出描写总理神态、语气的词语。

(2)交流。(愣了一下,神态自若,风趣)

师:来,自己再读读,你能从这些描写他神态、语气的词语当中读懂他当时的想法吗?

——愣了一下,神态自若。(体会意想不到的事情发生后,总理的那一份镇定,带动朗读。读出不紧不慢、镇定的语气。)

——风趣——是什么意思?(诙谐、有趣的)

谁来风趣地读一读?你觉得这两句话里哪一句最有意思了?

——“我们一起把它消灭,把它吃掉!”你听懂这句话了吗?它意思就是把什么吃掉呀?——比较两句话(出示:我们一起把“万”字形的冬笋吃掉!)

——为什么总理要这样说呢?(表面上说是吃掉冬笋,其实也表达了我们中国和世界上爱好和平的人们一样痛恨法西斯,所以就算这个冬笋真是法西斯的图案,我们团结起来一起把它吃掉,感受“吃”——“消灭”巧妙地转化。)

(3)有感情朗读这一句,读出幽默风趣,感受总理的智慧。

4.小结学法,读写迁移。

(1)小结:同学们,课文通过对总理当时的神态、话语描写,让我们感受到总理处世不惊的那一份镇定,更领略到了总理作为外交家智慧的风采。

(2)读写迁移。

师:随着总理一步步的解释,贵宾又会是怎样的神态和反应呢?我们也来向课文学习,想象一下当时的情景,请你来写一写。

课件出示:

贵宾看到“万”字冬笋一翻身成了法西斯的标志,不禁( ),当即向周恩来请教。

周总理先是愣了一下,立即神态自若地对翻译说:“这不是法西斯的标志,而是我国传统图案,叫‘万’字,象征着‘福寿绵长’,是对客人的良好祝愿!”听了介绍,贵宾( )。接着他又风趣地说:“就算是法西斯标志也没有关系嘛!我们一起消灭法西斯,把它吃掉!”话音刚落,贵宾就( )!

(3)交流。

5.小结点题。

师:是的,周总理三言两语就让贵宾从大吃一惊——恍然大悟——高兴,从他的反应中,我们更加感受到总理这一句话的精妙所在,怪不得作者会用这一句话作为课题呢!再次齐读句子。

6.拓展延伸。

师:同学们,语言的魅力是无穷的,我们可以来看看周总理在外交过程中其他精彩的话语,(出示语段)自己读一读,来体会一下。在下面空白处,写下你对这句话精妙之处的理解。

美国代表团访华时,曾有一名官员当着周总理的面说:“中国人很喜欢低着头走路,而我们美国人却总是抬着头走路。” 此语一出,话惊四座。周总理不慌不忙,脸带微笑地说:“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路,而你们美国人喜欢走下坡路。”

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