《三袋麦子》教学设计

第一课时

教学过程

（一）直接引入，揭示课题

同学们，喜欢听故事吗？今天老师就讲一个有趣的童话故事给大家听。

故事讲完了，好听吗？其实这个故事就在咱们的语文书上，快去看看吧

（二）初读课文

1、生自由轻声读课文。

2、师提出要求：读准字音，把课文中生字字音读准，词儿连读

3、检查生字词掌握情况

一份食品保存防止拜访仍然迫不及待

棒馒头烙饼发霉虫蛀搬家

舔麦囤憨厚可爱收获能干磨

4、先自己读读课文中的生词，想想哪些词语要提醒大家注意。

5、请同学说说容易读错的词语并领读词语，纠正易错的字音。（“仍”是后鼻音，“礼”是边音。），

能干磨（“干”和“磨”都是多音字，要分别出事课件进行比较。）

6、哪些句子比较难读，经过你的努力，你读的有所进步？

教师出示：为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那口袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。

谁能正确地断句？

课件出示：为了防止发霉和虫蛀，小牛/经常把那口袋麦子//搬到屋外透透风，晒晒太阳。

指读，齐读。

7、再读课文，注意把课文读通顺，不丢字，添字。

指读课文，其他同学评议

（三）理清课文脉络

读通句子，标出课文共有几自然段，想想课文讲了个什么故事。（鼓励同学用简单的语句进行概括）

（四）学习本课生字

出示本课生字

指读

同一次备课（四）

你有什么好办法记住这些字？

哪些字要提醒大家注意（麦：竖和撇是两笔。）

怎样才能写得漂亮？

教师范写“仍”“食”

第二课时

教学过程：

一、讲读课文第1－4节

1、过年了，土地爷爷送给谁什么礼物？指读第一节。

（注意破折号要停顿）

齐读第一小节

小猪、小牛和小猴分别是怎样处理土地爷爷送的麦子？你能用简单的词语概括出来吗？指名用自己的话说一说。师生共同用词将三人不同的作法归纳出来。（板书：全吃光了、细心保存、全种下地）

2、朗读训练

小猪、小猴、小牛他们拿到了土地爷爷送的麦子，心情会是怎样的？读读课文二至四小节，想一想（开心、高兴、冷静）

你能通过朗读把他们不同表达出来？选一种你喜欢的小动物，先自己练习

学生汇报（看书有感情地朗读），学生评价

[注意读出三种不同做法的感觉。着重理解“迫不及待”和“上等”等词。

你曾经有没有“迫不及待”地干过什么事？

小猪怎么喊？谁来喊一喊？迫不及待什么意思？小猪迫不及待是什么样子？谁来扮演小猪？注意表演好小猪的表情。

小牛怎么做的？哪些词语要强调？为什么？谁扮演小牛？

小猴怎么做的？什么叫“上等”？]

3、表演，能不能加上一些动作，不看书将一种小动物拿到麦子的情景表现出来

教师做土地爷爷，学生做小动物

学生评价

4、指导学生有感情朗读一至四小节

（二）、讲读课文五到九节

1、一年以后土地爷爷拜访小猪、小牛、小猴时，他们怎么向土地爷爷介绍这一年来的收获的呢？自读五至九小节。

2、三个小动物的神态、动作有什么不同，再仔细读读五至九小节，划出有关的词语

从中你读懂了什么？（板书：憨厚、节俭、聪明）

3、请同学选择你喜欢的小动物，把他们的特点读出来（你想通过你的朗读让我们大家体会到什么？）

4、学生自己读课文，思考：土地爷爷对三个小动物不同的做法有什么不同的反应？为什么？（划出有关的词语）

5土地爷爷最欣赏谁？为什么呢？

6、土地爷爷会对小牛和小猪说些什么？如果你是小牛或是小猪，你会怎么想？

5、学生分角色朗读课文。读出三种动物说话时的不同语气及动作、神态的差异。

5、你最赞成谁？你来夸夸他。如果是你，你会怎么做？

（三）总结

1、学生看板书自己练习口述课文。可以加上书上好的语句

3、指名口述课文，并讲评。

（五）、作业设计

1、完成写字本作业。

2、练习册作业。

3、扩词

迫（ ）（ ）（ ）

保（ ）（ ）（ ）

访（ ）（ ）（ ）

防（ ）（ ）（ ）

4、比一比，再组词

麦（ ）份（ ）仍（ ）止（ ）

表（ ）分（ ）扔（ ）上（ ）

5、多音字组词

干gan（ ）兴xing（ ）

gan（ ）xing（ ）

6、写近义词

憨厚（ ）拜访（ ）

7、写反义词

节俭（ ）保存（ ）

附：板书设计

小猪全吃光了憨厚

21、三袋麦子小牛细心保存节俭

小猴全种下地聪明