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教科版二上:《小乌龟找工作》教学设计

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【解题】

《小乌龟找工作》是一篇童话,通过生动的想象,讲述了小乌龟找工作的过程和结果,形象地刻画了小乌龟鲜明的特点,也揭示了一定的道理。故事情节很生动,也很曲折,因而很吸引人。

【结构分析】

这篇童话一共有5个自然段。根据小乌龟找工作的经过和结果,可将课文分为两部分。

第一部分(第1~3自然段)写小乌龟找工作的过程。

第一层(第1自然段)写小乌龟到动物邮局去找工作,没有被录用。

第二层(第2自然段)写小乌龟到消防队去找工作,没有被录用。

第三层(第3自然段)写小乌龟到旅游公司去找工作,没有被录用。

第二部分(第4、5自然段)写小乌龟终于找到了能发挥自己长处的工作———杂技团的工作。

【语意理解】

“小袋鼠一天送了100封信,小乌龟一天只送了3封信。”

此处用对比的方式表现出小乌龟没被录用的原因,也通过善跑的小袋鼠反衬出小乌龟爬得很慢的特点。“只”表示强调,此处强调数量之少。

“小乌龟不会上树,急得围着大树转圈圈。小猩猩轻轻一蹿就上了树,马上把火浇灭了。

这段描写表明了小乌龟的又一特点:不会爬树,这也是他第二次没被录用的原因。“小猩猩轻轻一蹿就上了树”与“急得围着大树转圈圈”相对比,一方面可见小乌龟不会上树的特点,一方面也可以表现出小乌龟主观上是非常努力的,但无奈力不从心,所以只好再到别处去找工作了。

“小狐狸能说会道,讲解清楚,受到游客赞扬;小乌龟结结巴巴,声音又小,游客很有意见。”

这段从语言的特点、讲解的效果及游客的反映几个方面把小乌龟和小狐狸相对比,表现出小乌龟不适合做导游工作。

“对不起,小乌龟,请你到别处去找工作吧。”

这是小乌龟在三个地方找工作没被录用后鸵鸟、熊和梅花鹿对他说的相同的一句话。这段表述礼貌客气,可以看出,他们并没有否定小乌龟,只是因为小乌龟的特点不适合他们单位的工作而已。

“过了几个月……”

表明小乌龟找工作的过程比较漫长,他经历的失败可能并不仅仅是课文前面叙述的三次。

“台上有只山羊,四只脚站在一块碗口大的木板上。山羊的背上驮着一只小花狗,小花狗的背上倒立着小猴,小猴脚上站着小鹰。”

这些描写都在为小乌龟的出场做铺垫,意在说明最默默无闻但也是最重要的角色就是小乌龟了,小乌龟踏实、沉稳、有韧劲儿,如果没有小乌龟就没有这台精彩的杂技节目了。

“啊,太棒了!”观众热烈鼓掌。

这是侧面描写,表现出节目的精彩,也表现出小乌龟的重要性,并为下文小乌龟的出场做了铺垫。

“小乌龟终于找到了能发挥自己长处的工作。”

这句话是对全文的总结,也在揭示一个道理:每个人都有自己的优点和长处,也有不足。要正确评价自己,每个人都会找到属于自己的天空。

【写作特点】

1、生动曲折的故事性。

这篇童话故事性很强,小乌龟找工作经历了三次失败,使读者时刻关注着小乌龟的命运,而结果更是令人惊喜,这是每个读者都期待的结果。生动曲折的故事性增强了童话的吸引力。

2、对比、铺陈的叙事手法。

课文从头至尾都用了对比、铺陈的手法,增强了文章的表现力(详见“语意理解”部分)。

教学设计

教学目标

1、通过小乌龟找工作的故事,使学生懂得每个人都有各自的长处和短处,唤起学生善于发挥自己长处的意识。

2、引导学生学会抓重点的词语、句子理解课文内容;在语言文字训练过程中培养学生的概括能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文;在语言环境中认识12个生字,会写10个生字。

教学重、难点:

通过读、说、演、议、品、悟等具体的语文实践活动,使学生明白小乌龟找工作被拒绝和被录用的原因,懂得每个人都有各自的长处和短处。

一、谜语导入:

今天,老师给大家带来几个谜语,请大家猜一猜:

此物生的怪,肚下长口袋。宝宝袋中养,跳起来可真快。(打一动物)

生来就有手和脚,爱爬树来爱蹦跳,聪明伶俐惹人爱,人人都夸本领高。(打一动物)

尖尖嘴,细细腿,狡猾多疑拖大尾。伶牙俐齿机灵嘴,人人都说他最鬼。(打一动物)

头小颈大四脚短,更壳壳里把身安。别看个矮爬得慢,要论寿命大无边,(打一动物)

小乌龟在妈妈的呵护下已经长大了,它看到妈妈每天那样辛苦,它想去找份工作,来减轻妈妈的负担。于是小乌龟踏上了找工作的路。下面就让我们一起去了解小乌龟找工作的情况。(板书课题)

二、初读课文,整体感知

1、请同学们自由读课文,要读准字音,读通句子,标出课文有几个自然段。

2、出示生字,全班认读。你们认识它们吗?谁愿意大声地读给大家听?

3、我们再把这些字宝宝放回到课文当中,指名分段朗读课文,检查字音。其他同学要注意听,小乌龟都到哪儿去找工作了? 他都和谁一起去的呀?

(板书:邮局、消防队、旅游公司、杂技团)

4、小乌龟最后找到工作了吗?你是从文中哪句话中知道的。

(小乌龟终于找到了工作。)

从“终于”一词中你可以感受到什么呢?

三、品读重点,理解感悟

(一)第1自然段。(是啊,小乌龟在找工作中一定遇到了许多困难,我们先来看课文第一段)

1、自由读第1自然段。 我们到邮局去看看它首先找的是什么工作。

2、交流:邮递员。

3、小乌龟为什么没成为邮递员?引导学生画出重点句子。

(出示:小袋鼠一天送了100封信,小乌龟一天只送了3封信。)

4、朗读指导。

引导:这句话中有一个“只”字,把“只”字去掉你再读读。你觉得为什么加上“只”字?

点拨:加上“只”说明小乌龟送的信实在太少了。

感情朗读:试读、指读、评价、齐读。

5、加深理解。 100封、3封,怎么差这么多?

生结合平时的积累交流自己的见解。

知道吗?袋鼠是跳跃前进。当它前进时,前腿缩起来,尾巴翘起,后腿用力地向前冲,我们数一个数的时间它大约能跑16米。小乌龟呢,数一个数的时间只能爬0.8厘米。是小乌龟不努力工作吗?

点拨:因为小乌龟( ),所以不适合做邮递员。于是鸵鸟主任说……

6.学法指导。

课文的第2、3自然段和第1自然段结构是一样的,下面用自己喜欢的方式来读一读,画一画,想一想,议一议,演一演。

出示:小乌龟找的是( )工作。因为小乌龟( ),所以不适合做( )。

7.小组自学。

通过示范讲解,教给学生学习方法,引导学生在小组内自学,培养学生独立学习的能力。

(二)第2、3自然段。

1、小组汇报。

小乌龟到( )找的是( )工作,因为小乌龟( ),所以不适合做( )。

能像刚才那样,把找到的重点句子读一读吗?

出示:小乌龟不会上树,急得围着大树转圈圈。小猩猩轻轻一蹿就上了树,马上把火浇灭了。

小狐狸能说会道,讲解清楚,受到游客赞扬;小乌龟结结巴巴,声音又小,游客很有意见。

2、引导理解,指导朗读。

3、小结。

对小猩猩来说上树多么轻松啊!可小乌龟不会上树,实在没办法。于是熊队长说……

引导学生用“因为……所以……”的句式概括熊队长为什么这么说。

梅花鹿经理也来说一说。

4、让学生对小乌龟说说心里话,劝劝它不要灰心,要继续努力,一定会找到工作的。

5、模仿前3个自然段的句子,说说小乌龟还会到哪里去找工作,因为什么没有被录用呢?

6、过渡:经过漫长的几个月,最后小乌龟终于在杂技团找了工作,是什么工作呢?

(三)第4、5自然段。

1、默读课文4、5自然段。

2、交流。

(1)明确:小乌龟在杂技团做杂技演员。

(2)了解观察顺序。(出示课文插图)刚才我们是按从下往上的顺序观看杂技表演的。

(3)这回我们从上往下观看。瞧!舞台的幕布拉开了。最上面是小鹰,小鹰站在小猴的脚上,小猴倒立在小花狗的背上,小花狗站在山羊的背上,山羊在一块碗口大的木板上,底下是小乌龟。

带着你的感受,读读第4自然段,指读,评价,齐读。

3、理解小乌龟的长处。

小乌龟找了那么多工作都不适合自己,最后,终于……

(1)你觉得小乌龟的长处是什么?

点拨:小乌龟的壳扁平,而且十分坚硬,能承受重物。看!它努力地支撑着小山羊,使小山羊站在木板上不晃动。小乌龟的作用可真大啊!

升华情感:正因为小乌龟发现了自己的长处,所以才找到了适合自己的工作。

(2)齐读最后一段。

(3)语言训练:小乌龟找到这份能发挥自己长处的工作,多不容易啊!你能结合自己的生活实际用“终于”说句话吗?

四、内化文本,丰富积累

1、谁能用自己的语言给大家讲讲这个有趣的小故事。

以借助“先、接着、然后、最后”这几个词语来说。

2、小结:其实,我们和小乌龟一样,也有自己的长处和短处,只有善于发挥自己的长处,找到适合自己的工作,就一定能把事情做到更好。

五、作业

续编故事(老师知道你们很愿意听故事,但我更想读到你们编的故事。今天,老师就给大家创造一个这样的机会。)

过了几个月,这个杂技团要离开这座城市,但小乌龟要留在这个城市照顾它的妈妈,小乌龟又失业了。他又要去找工作了,这一次它去哪里找工作呢?他还能不能找到发挥自己长处的工作呢。把你编的故事写在写话本上。

中考 高考名著

常用成语

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