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人教大纲:《向命运挑战》教学设计

新学网 > 语文 > 人教版六年级上册语文 > 向命运挑战 > 向命运挑战导学案

教学准备:

1.贝多芬的《命运交响曲》。

2.抄有相关内容的投影片。

3.霍金的图片资料。

4.其他一些身残志坚的人的图片,如张海迪、贝多芬、海伦、吴运铎、孙膑等人。

学习时间:1课时。

学习过程:

(一)音乐导入,揭题,复习学法。

1.大家来听段音乐,你熟悉这乐曲吗?(播放贝多芬的《命运交响曲》片断)

2.知道这段音乐是谁的作品?

3.谁对贝多芬的情况了解的?(他双耳失去听力,却凭着超人的毅力,创作了九部交响曲中的后七部。)

4.其实,不仅仅是贝多芬的伟大成就令人感动,世界上还有很多这样的伟人。今天这节课,我们就来学习一篇阅读课文。看老师写课题。板书。

5.指名读,正音。特别是“挑”念第三声。齐读。

6.复习学法:回想一下,我们在读书看报时,拿到一篇文章,要想读得更深入,收获更大,运用的方法是什么?生说,师随机板书:题——?文——?边读边想

(二)运用方法,自学课文。

1.今天这节课,我们就运用这样的方法(指黑板)来学习课文。大家边自学边在书上作简单的批注,待会儿把你的收获、感受跟大家交流。

2.生运用方法,自悟自得,师巡视检查学习情况,为等会儿的交流作准备。

(三)交流自学成果,体会情感。

1.现在请你把如何学习课文的,有些怎样的感受、疑问等跟大家交流。

交流要点;

2.可由题目提问,也可由内容提问。

3.可以谈自己感动的,也可以谈自己佩服的,还可提出疑问。

随机出示投影:“他对自己说:——一点辉煌。”进行练读。

随机出示投影:“他的身体——黑洞。”进行练读。

他为什么会取得这么大的成就呢?(随机出示:一个人有了——精神。)

随机板书:霍金顽强地活着创造

(交流讨论过程中,始终坚持以读为主线,充分让生去说,去感悟。还要注意引导学生不仅从内容上谈感受,还应从形式上谈收获。)

4.出示多媒体课件(一组霍金的图片)。师介绍:去年8月,伟大的天体物理学家霍金到中国来了,江泽民主席亲切接见了这位远道而来的贵客。他在浙江大学、北京国际会议中心举办了几场讲座。一时间,霍金热迅速席卷了中国大地,全国各大书店专门设立了霍金专柜,无论他走到哪里,总是被人群簇拥着。当他来到报告厅时,现场观众全体起立欢迎这位轮椅上的伟人,热烈的掌声一次又一次地响起。

5.此时此刻,你站在这样一位伟人面前,想说些什么吗?

6.让我们怀着崇敬的心情再读一读这段话。

(四)创设情境,模拟网上聊天。

1.同学们,我们虽然没能亲耳聆听霍金的讲座,也没能亲眼目睹他的风采,但我们可以上网跟他聊天,霍金每一秒的时间都是宝贵的。现在霍金(指图片)就在我们面前,你可以向他提出你最想问的问题,但每人最多不超过三个,先准备一下。

2.准备后指名提问,请学生(或师自己)当霍金,来相机解答。(大部分问题给生留下悬念,引发探索的兴趣。)

3.要解决这些疑问,我们还可以怎么办?(上网或看书。师推荐霍金的著作《霍金传》、《时间简史》。)

(五)课外拓展,升华情感。

1.除了我们今天学习的霍金外,你还知道哪些类似于霍金这样身残志坚的伟大人物吗?

生说(尽量都由学生来说人物的情况),师随机出示几幅人物图片,如:张海迪、贝多芬、海伦.凯勒、吴运铎、孙膑等。

2.这些残疾的伟大人物,他们能获得巨大的成功,靠的就是这种不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。让我们全体起立,怀着对这些伟大人物的敬佩之情,齐读第一段吧!(出示,齐读)这种向命运挑战的精神,就是(指黑板)——霍金精神。让我们都来学习霍金精神,学习他顽强地(指课题)——向命运挑战。

3.赠送名言。(课件出示)今天老师和同学们一起学习了这篇课文,老师感受最深的就是这段话。老师把它摘录下来,送给大家,与同学们共勉。

(六)作业(选做题)

1.把今天所读的文章讲给别人听。

2.摘录文中值得你铭记的句子,抄下来,作为你的座右铭。

3.推荐阅读书目:《张海迪》、《钢铁是怎样炼成的》、《吴运铎》、《假如给我三天光明》。

学习目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.基本读懂课文,了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的感人事迹,学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。

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