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《维生素C的故事》教案

新学网 > 语文 > 苏教版四年级上册 > 维生素C的故事 > 维生素C的故事教学设计

17、维生素c的故事

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。

3、了解维生素c的发现过程,懂得任何发现、创造都离不开细心的观察和实践。

教学重点:

了解维生素c被人们发现的经过,认识维生素对人体的重要性。

教学难点:

了解维生素c的发现过程,懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究。

教学准备:多媒体课件

教学时间:2课时

第一课时

教学内容:初读课文,了解内容,理清段落,学习生字。

教学过程:

一、揭示课题

1、板书课题,认识维生素c。(学生介绍后,教师补充)

2、导入:关于维生素c的发现,还有一个感人的故事。今天,我们就回到16世纪,了解维生素被发现的经过。

二、初读课文

1、自读课文,要求:读准生字,理解新词,读通课文。

2、检查字词掌握情况。

(1)出示生字新词

(2)指名认读,齐读,正音。

3、指名分自然段朗读课文,相机解释词语,指导读好长句子。

三、再读课文,理清顺序

1、哥伦布是16世纪意大利伟大的航海家,他常常带领船队在大西洋上乘风破浪,远航探险,为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会,他帮助人们发现了维生素c,这是怎么回事?请大家读课文。

2、学生自读思考。

3、指名说说维生素c被发现的经过。

(“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素c)

4、想一想课文可以分成几段?(全班讨论交流)

四、指导学生书写生字

1.出示生字卡片,指读。

2.指导字形:

3.指导书写。:

五、作业

1、正确、流利地朗读课文。

2、抄写本课生字新词。

第二课时

教学内容:指导学生有感情地朗读课文,理解课文内容,总结全文。

教学过程:

一、复习导入

1、今天我们继续学习17课《维生素c的故事》,通过上节课的学习,你能用小标题的形式来告诉大家维生素c的发现经过吗?(第1个标题是遇到怪病,第2个标题是发生奇迹,第3个标题是揭开秘密,师根据学生回答板书:怪病 奇迹 揭秘)

二、认识怪病:

1、16世纪,意大利伟大的航海家哥伦布带领船队在大西洋上乘风破浪、远航探险的时候,最可怕的就是遇上一种怪病,谁能向大家介绍一下这种怪病。

2、学生快速默读课文,寻找答案。

3、引导交流。

(1)名字(2)得病原因(3)症状 :用先接着然后介绍清楚,听了症状的介绍让人感到这种病很厉害,让人闻而生畏,就像遇到了海上的凶神恶煞一样。(4)治疗方法

三、体会心情,理解奇迹。

过渡:怪病虽然可怕。但它阻挡不了航海家探险的脚步。就让我们走近哥伦布,感受他的内心变化。

(一)自由读3-6,找出反映哥伦布心情变化的有关词句,用笔划下来。

(二)交流

1、交流,你找到了哪些词句,指名说。..

2、你能用首先……接着……然后……最后……来说一说哥伦布的心情是

怎样变化的吗?

(三)体会哥伦布心情变化的原因,有感情地朗读课文

1、为什么哥伦布的心情会发生这么多变化呢?默读3-6小节,想想哥伦布每一次心情变化的原因。

2、有顺序地交流哥伦布心情变化的原因。

第3小节:指名读交流指导朗读

(1)十分沉重

①为什么船队刚出发不久,哥伦布的心情就十分沉重?

②此时此刻,哥伦布这种十分沉重的心情还能用什么词语来形容,可以联系老师提供的这些词语来想一想。

恐惧害怕(因为怪病象来无影的魔鬼一样,悄悄降临了,纠缠上了哥伦布的船队)

进退两难(船队航行不到一半的路程,回去船员也会死亡,是无功而返,继续前进,船员死在船上,会给探险带来很多的不便和麻烦。)

忧心忡忡 (得病的人数很多,不是一个两个,而是十几个呢。)

茫然无助 (四周都是茫茫的海水,没有更好更便利的条件为船员治病。)

③是啊,这个沉重里面包含了哥伦布的进退两难、忧心忡忡、茫然无助,谁能把这种十分沉重的心情读出来,指名读,评价。齐读。

第4小节:指名读交流指导朗读

(2)噙着眼泪

①就在哥伦布忧心忡忡茫然无助的时候,教师范读第4小节,读完后问,噙着眼泪的哥伦布心情是怎样的?(或哥伦布噙着的是怎样的眼泪)

感动:联系这个词语想想(点击出示不拖累)哥伦布被船员的什么品质所感动?(识大体,顾大局,舍己为公,自我牺牲的精神)

谁愿意再来读一读船员们令人感动的真诚话语,指名读。

②无可奈何:哥伦布真的忍心抛弃这些日夜相伴,情同手足的好兄弟吗?那此时哥伦布的心情还是怎样的?(无可奈何 别无良策 自责 惭愧 不忍心 舍不得)

③生死离别之时,哥伦布噙着的是感动的泪,自责的泪,别无良策的泪啊!他内心有千言万语,都包含在这个省略号里面了,请你想想哥伦布对面临死神的船员会说些什么?(我一定会把你们的尸体运回家乡,我会派人照顾好你们的父母妻儿,是我拖累了你们啊!)船员要死了,他们最不放心的是什么?

第5小节:默读交流指导朗读

(3)越来越沉重

①荒岛一别,几个月过去了,哥伦布带领船队经历了种种艰难险阻,探险终于成功了,凯旋而归哥伦布为什么感受不到成功的喜悦,心情反而越来越沉重呢?

学生交流:成功的代价太大了,不仅仅是金钱时间精力,还有十几个船员的生命。运尸体的心情,心理充塞着巨大的悲哀。

②此时此刻哥伦布的这种沉重的心情又可以用什么词语来形容呢?

悲伤,哀伤,再想比悲伤更沉重的是什么心情?悲痛 悲痛欲绝 悲痛万分 心如刀割 伤心欲绝

第6小节:范读交流指导朗读

(4)又惊又喜

①刚刚还是悲痛万分的哥伦布,心情瞬间就发生了天翻地覆的变化,变得又惊又喜了,从又惊又喜中你看出哥伦布的心情既怎样又怎样?(既惊讶又高兴欣喜,既大吃一惊又欣喜若狂)

②令哥伦布欣喜若狂的是什么?(船员们活着)活得怎样(很健康)从哪个词语看出来的(狂奔)为什么从狂奔能看出这些船员活得很健康(以前浑身无力,走不动路,从狂奔看出他们不仅会走路,而且很有力,身体已经康复了,)

当哥伦布确定狂奔过来的是船员时,心中是多么欣喜激动兴奋啊,谁愿意来读这两句话(这不是那些船员吗?他们还活着)读出哥伦布的欣喜若狂。指名读,评价,再指名读,我们一起读。

③令哥伦布大吃一惊的又是什么呢?

交流:(哥伦布不知道他们是怎么活下来的,哥伦布本来认为他们是必死无疑的,而在荒岛上却出现了起死回生的奇迹,让人感到不可思议,难以置信,出乎预料。)(板书:起死回生)

指导朗读:看到船员们活着哥伦布感到非常吃惊,不可思议,你能读好这个问句吗?(出示:你们是怎么活下来的?)指名读,评价。一起读

现在你能通过朗读这段文字,来表现哥伦布强烈的惊喜吗?

④哪些同学愿意来做一做饱经辛酸的船员,来回答哥伦布的疑问呢?愿意的同学一起读船员的话。

⑤如果你是船员,能具体向哥伦布介绍一下荒岛上的生活吗?(对照插图)

四、感悟道理,了解知识。

船员在荒岛上能起死回生真是一个奇迹。哥伦布回到意大利,他要把这个奇迹讲给国王听,讲给记者听,可是他先讲给谁听的呢?

①指名读这段文字(第7小节前几句)从哥伦布的想法和做法中你体会到什么?(哥伦布碰到奇怪的现象有敏锐的觉察力,会思考,会提出有研究价值的问题,敢于大胆猜测,想搞个水落石出,他急于揭开秘密,急不可待,刻不容缓,便于以后继续航海。)

②难道秘密在野果子里面?这个问号在问谁?

学到这里,老师想到了这些话(投影出示,读一读)

(如果你不懂思考,即使苹果在你头上砸上千次,也是没有任何作用的。)

(提出一个问题比解决一个问题更重要。)

③医生们经过长期研究,终于野果子里面的秘密,那就是------维生素c。

第7、8小节:默读交流

把7、8两小节读一读,你知道了关于vc的什么知识?

看投影介绍,随着医学的发展,vc不仅可以治疗坏血病,还做成了保健品,面膜,精华液,广泛地运用到了医疗保健美容行业,vc的发现,使人类的文明史又向前迈进了一步

五、课堂总结

1、这篇课文写了维生素c的发现经过。维生素c的发现,使船员们摆脱了可怕的“海上凶神”,给航海事业带来美好的前景。如果你是一位航海人员,你想感谢谁?

2、学了这篇课文,如果你以后碰到奇怪的现象,你会怎么做?

4、同学们,其实,很多事情都是这样,如果你认真思考了,并付之于研究、实践,往往就会有新的发现,给人带来别样的惊喜。希望同学们在以后的学习、生活中养成善于观察,乐于思考、勤于研究的好习惯,那么,在不久的将来,你们当中也会出现中国的“牛顿”、中国的“爱迪生”。老师相信,也期待着……

六、布置作业,课外拓展

1、说一说:维生素c被人们的发现经过,说给你最喜欢的人听

2、读一读:因偶然事件而产生发明的小故事

3、写一写:把你的发现与大家分享

板书设计

17 维生素c的故事 发现

十分沉重

噙着眼泪 思考

越来越沉重

又惊又喜

一……就…… 研究

中考 高考名著

常用成语

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