冀教版第十册：《记金华的双龙洞》教学设计

设计者：桥西区 胡振华

（一）教学目标

1．正确认读本课七个生字，会写田字格里的八个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解作者的游览路线，理清文章脉络，学习写游记的一些表达方法；

4．了解双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

（二）教学重、难点

游记的表达方法，抓住特点描写景物的方法。

（三）教学过程

第一课时

一、初读课文，扫清字词障碍。

小组合作检查。

二、再读课文，理清脉络。

1．学生默读课文，了解课文主要内容。

2．让学生边读课文边描述游览顺序。

途中——外洞——孔隙——内洞——出洞

三、细读文本。

出示中心话题：

金华的双龙洞给你留下了怎样的印象？从哪些词中看出来的，先默读做好批注，然后并体会着读一读。

四、学生自学。

五、研读（1——3段）

预设：沿途风光一部分。

1．映山红、或浓或淡的新绿。

追问：走在这样的山间，你的心情是怎样的？指导朗读。

2．溪流。

欣赏着这样美丽的景色，耳边流淌着如此美妙的自然之乐，你会是一种怎样的心境？读出来吧！

第二课时

一、回忆、导入。

二、细读课文，抓住具体的语言文字领略双龙洞的神奇。

出示中心话题：金华的双龙洞给你留下了怎样的印象？从哪些词中看出来的，先默读做好批注，然后并体会着读一读。

1．浏览，回忆。

2．交流。

预设一：外洞一段

抓住比喻句以及“一千或是八百人”体会外洞之大。

指导朗读。

预设二：孔隙一段

（1）抓住“贴”、“挤压”等词，体会孔隙之小。

（2）你能想象作者当时的神情和姿态吗？指名读，自由体会读。

预设三：内洞一段

（1）“形状变化多端，颜色各异”体会之奇。

（2）内洞的景象给你的感觉是怎样的？为什么说洞顶双龙有点象？

学生争议，并由此感觉作者用词用句的凝练和严谨。指导朗读。

例如：“首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点像。”为什么“首先当然是”蜿蜒在洞顶的双龙，因为它是双龙洞的主要景点，双龙洞也因此而得名，当然在内洞诸多的景物中先看双龙。叶老看后为什么说有点像，那么到底是像还是不像呢？两条龙蜿蜒在洞顶，是动态的描写，它们盘在那里，张牙舞爪，似要腾飞。再加上灯光摇曳，洞内水汽蒸腾，看上去真有双龙欲飞的感觉。但又因双龙是石钟乳自然形成，没有经过人工雕琢，因而叶老说有点像，还是肯定了像。

小结：

作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。面对大自然然的鬼斧神工，我们不禁折服大自然的神奇！

选择一、两篇较好的游记来读。

作业：

教师给学生组织一次旅游，可近距离的，让学生抓住景物特点，按游览顺序写一篇游记。