《维生素C的故事》教案设计

第一教时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握本课生字，感受新词的含义。

3、了解课文内容，了解维生素对人体的作用。

教学重难点：

理解课文内容，了解维生素对人体的作用。

教学过程：

一、揭题

1、同学们，你们知道维生素c吗？（可让学生说说它的作用）

2、那么维生素c是怎样被发现的，又是被谁发现的呢？

3、今天我们就来读一个《维生素c的故事》。齐读课题。

二、初读课文，质疑

1、自读课文，要求：读准字音，读通课文。

（1）读准生字

艰 浑 程 累 尸 秘 质 乏 适

（2）词语

路程 缺乏 艰苦 浑身无力 物质

适量 危险 又惊又喜 尸体 秘密

艰苦 拖累

2、再读课文，质疑（课件出示自读提示）

“海上凶神”这种怪病有什么症状？

病重的船员是怎么对哥伦布说的？他们为什么要这么说？

病重的船员为什么在荒岛上能转危为安？“海上凶神”这种怪病的原因是什么？

病重的船员在荒岛上是以什么维持生命的？

3、疏理学生质疑，布置学习活动：

①动笔读书：读读找找，自己解疑。

②真情诵读：文中有许多感人的话，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。

4、交流。（课件展示相关内容：哥伦布简介、哥伦布发现新大陆等）

三、总结延伸

课件出示有关维生素的小知识。

四、指导生字：

重点指导：危、拖、乏

第二教时

教学目标：

1、学生牢固掌握本篇课文的基础知识。

2、学生默读课文，能够清楚地说出维生素c被发现的过程。

3、完成有关的练习。

教学重难点：

默读课文，能够清楚地说出维生素c被发现的过程。

教学过程：

一、复习导入

1、练读有关词语

路程 缺乏 艰苦 秘密 浑身无力

物质 适量 危险 尸体 又惊又喜

2、课文讲了一个什么故事？

二、默读课文

（1）同学们，你对默读课文有什么了解？

（2）讨论：如何提高默读的效果？

全神贯注地读

可以边读边圈

带着一个问题去读

……

（3）完成课后练习4

说说维生素c被人们发现的过程

小组合作探究，可以按步骤写。

请小组代表说说发现过程。

师生总结

三、完成有关练习

1、抄写词语

2、组词：

艰（ ）浑（ ）乏（ ）尸（ ）

狠（ ）辉（ ）泛（ ）户（ ）

3、补充习题内容

板书设计：

17、维生素c的故事

遇上怪病

船员幸存

发现秘密

第三课时

教学目标：1、清楚地说出维生素c的发现过程；

2、认真地完成练习

教学重难点：

清楚地说出维生素c的发现过程

认真完成补充练习

教学过程：

一、维生素c的发现过程

二、练习

(一)、看拼音写词语。

jiān kǔ wēi xiǎn lù chéng shì liàng tuō lěi shī tǐ

( )( ）( ）( ）( ）( )

mì mì wù zhì quē fá hún shēn wú lì

( )( ）( ）( )

chéng fēng pò làng huài xuě bìng wéi shēng sù

( ）( ）( )

(二)、比一比组词

航( ）附( ）缺( )

杭( ）咐( ）缸( )

治( ）茫( ）采( )

冶( ）芒( ）彩( )

(三)、写出下列词语的反义词或近义词

反义词：

沉重( ）危险( ）艰苦( )

成功( ）严肃( ）合拢( )

近义词：

适量( ）缺乏( ）补充( )

狂奔( ）敏捷( ）恰好( )

(四)、按课文内容填空

1、_______________是16世纪意大利伟大的航海家。

2、“坏血病”是由于______________________________引起的，要治愈它只要补充__________________________________，人们经过研究发现：_____________________________________都含有这种物质。

(五)、阅读短文，完成练习

________________________

鲁迅先生的全部生活内容里，藏书占着重要的地位，他收藏着大量的书籍，内容广泛，数量之大，令人惊讶。

幼年时期的鲁迅，看书以前首先把手洗干净，然后捧书阅读，以免把书弄脏而千万损坏。成年以后，鲁迅读书十分刻苦，仍然对书爱护备至，即使读过多遍的书籍，仍然很新，毫无破损。

在鲁迅博物馆里，陈列着一盒修书的工具，那是一些简单的画线仪器，几根钢针，一团丝线，几块砂纸以及两块磨书用的石头。鲁迅先生就是用这些极其平常的东西，使得他珍藏的一万多册图书历久长新，没有一册出现污损、破散的情况。

鲁迅先生向来乐意把书借给别人看，特别是青年学生。但是归还时，如果发现书上有了破边卷角的情况，是会不高兴的。他宁愿把书送给那人，也不忍看到那本被“蹂躏”过的书。

鲁迅先生还时常把一些好书主动赠给需要的人。每当送书时，总是非常仔细地包好皮，提醒对方也爱护书。

因此，了解鲁迅的人，都知道他“爱书如命”。

1、为短文加上一个合适的题目。

2、联系上下文，理解下列词语的意思。

历久长新：______________________________________

毫无破损：______________________________________

蹂躏：__________________________________________

3、从哪里可以看出鲁迅先生“爱书如命”呢？