《雾凇》学科渗透环境教育

第一课时

教学目标：

1、能读通课文，掌握文中的生字，理解 “雾凇、淹没、琼树玉枝”等词语的意思。

2、能根据课题提问，并根据这些问题理解课文的主要内容。

3、初步了解雾凇的形成过程。

教学过程：

一、导入新课：

1、板书课题：雾凇

2、学习生字：凇 （读音sōng 意思：猜——①和冰冷有关，想出一些字“冰、凉、冻” ②查字典：雾凇——寒冷天，雾凝聚在树木的枝叶或电线上而形成的白色松散的冰晶，通称树挂。 凇——白色松散的冰晶）

3、让我们来看看雾凇——出示图片。

4、齐读课题。质疑——你想知道什么？

（①课文讲什么地方的雾凇？②雾凇是什么样子的？③雾凇是怎样形成的？）板书：地方 样子 形成

二、自读课文：

按要求自读课文：1、想想三个问题文中有答案吗？在哪一小节？

2、读通课文，读准字音，画出不理解的词语。

三、检查自学效果：

（一）解答第一、二个问题：课文讲什么地方的雾凇？雾凇是什么样子的？

1、学生回答。你是从哪里找到的？ 指名回答。

①检查生字：出示：长堤 缀满 （可以相机理解）

②指名读第一节。——出示第1小节（检查读书，读准字音，读通课文。）

③齐读。

2、课文介绍了哪里的雾凇？那里的雾凇怎样？

①学生回答。（吉林 、具体的是——松花江畔的十里长堤 ）注意读音。板书：吉林 松花江畔 出示图片

②学生回答。 板书：洁白晶莹 银光闪闪

3、是啊，三九严寒，大地冰封，我国的吉林更是冷到了零下30摄氏度左右，但那儿的雾凇却以“冬天里的春天”般诗情画意的美而闻名全国。它和长江三峡、云南石林、桂林山水是中国四大自然奇观。

再次齐读第1节。

（二）解答第三个问题：雾凇是怎样形成的？

1、学生回答。你是从哪里找到的？——出示第2小节

①出示词语：俗称 凝结 夜幕 摄氏 模糊 镀 （可相机理解词语）

②指名读第二节。（检查读书，读准字音，读通课文。）

③齐读。

2、回答：怎样形成的？教师出示：（第2节第一句话）

①齐读句子。（用组词的方法理解“俗”）

②用自己的话说说雾凇形成的条件有哪些？（严寒、饱和的水汽、遇冷凝结）

4、那吉林雾凇又是怎样形成的？自己再把第2节读读，对照三个条件找出相应的句子。

5、学生回答。（严寒——当年12月至第二年2月间

饱和的水汽——江面上总是弥漫着阵阵雾气

遇冷凝结——每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

6、说说吉林雾凇的形成过程，可以把这些语句串联起来。（自己练说，全班交流。）板书：雾气 遇冷 凝结 雾凇

7、齐读第2节。

（三）读第4节。

1、过渡：清晨，寒风吹拂，雾气缭绕，人们漫步在松花江边……齐读第3节。

2、出示词语：吹拂 缭绕 琼枝玉树

质疑词语，理解：琼枝玉树 琼：美玉，精美的东西看图理解。

3、齐读第3节。

四、巩固反馈：

1、齐读课文1遍。（自己默读全文，说说这篇课文主要写了什么？）

2、出示词语：雾凇 长堤 缀满 俗称 摄氏 夜幕零下

淹没模糊吹拂 缭绕 琼树玉枝 凝结 镀

①抽读词语。

②理解不懂的词语。

③齐读。

④教学写字：幕 零凝

3、出示填空：

在 ，弥漫着，到了晚上 。

板书：

地方 样子 吉林 松花江畔 洁白晶莹

雾 凇

形成雾气 遇冷 凝结 雾凇

第二课时

教学目标：

1、能通过具体的语言文字感受到吉林雾凇的景观的奇异景象，学习用课文中的一些词语来描述雪景或雾景。

2、结合课文内容来理解句子：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能背诵课文。

5、能基本阅读写景文章的一些方法：先抓住景物的特点（文章的中心句），然后知道文章从几方面来写的。

教学过程：

一、复习导入：

1、通过初读，我们知道，吉林雾凇同长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国四大自然景观。课文中有这么一句话：

2、（映示）这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。

①齐读句子。

②理解“奇观”。

3、雾凇很多地方有，为什么吉林的雾凇称为“奇观”呢？板书：奇观

自由读读课文，找出写雾凇是奇异的景象的语句？（学生自由读文，并画出相应的语句。）

4、出示句子：读这些句子，看看哪里写出了雾凇的奇异，你的感受是怎样的？

二、理解雾凇的样子的奇异：（第1、3节）

1、根据学生的回答出示第1、3节。出示第1、3节

2、讨论交流：这段话，你从哪些地方感受到雾凇景象之奇特的？

①板书：洁白晶莹银光闪烁看图。

②（十里）写出了吉林雾凇的壮观。 看图。

③感情朗读第1节第2句。

3、除了从色彩、光泽这两方面写出了雾凇的美丽动人之外，最后一段还用一个词写了它的姿态呢。快速读一读，找出是哪个词？

①板书：千姿百态

②让我们一起看看这众多的姿态，边看边想像：你看到了哪些姿态？它们像什么？看完后说一说。

（显示几组雾凇的画面）

说话训练：三九严寒，松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，它们有的像（ ），有的像（ ），……吉林雾凇真是千姿百态！

4、小结：松花江畔的十里长堤上都是这样的洁白晶莹的雾凇，真可谓是自然奇观啊！作者抓住了形、色写出雾凇的特点。

5、齐读1、3节。

三、理解雾凇的形成的奇异：（第2节）

1、根据学生的回答 出示：“这蒸腾的雾气……

①仔细读读这几句话，从哪里可以看出雾凇形成的奇特？

②交流：

Ⅰ“慢慢地 轻轻地 ”——说明形成的时间很长，要一夜。

Ⅱ “一层又一层” ——说明时间的长，还说明要有雾气的不断补充

Ⅲ“镀”—— 可以换“结”吗？雾气的均匀、有光泽

感情朗读这一句 板书：轻轻地 镀

Ⅳ “最初”“逐渐”“最后”——看图

感情朗读这一句

2、这么美的雾凇的形成都离不开“蒸腾的雾气”。

教师板书：蒸腾

你知道为什么吗？

3、这蒸腾的雾气是怎么来的？读第2节，回答。（丰满水库）看图

4、因此这吉林的雾凇的形成是自然的天气、人为的水库，人天合一的结果，真是人间少有啊！可谓“奇观”。

5、齐读第二自然段。

四、精读最后一段，理解作者的感情。

1、显示画面：雾凇的全景——特写。

2、同学们，此时此刻，假如你也站在松花江畔，观赏着这美丽的雾凇奇观，你会如何赞叹？（学生谈感想）

3、那么，松花江畔的人们是怎样赞叹的呢？自由朗读第三自然段。

映示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

①理解句子意思。看图

②此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那般美丽。人们看到这美丽奇特的景观，怎能不由衷地发出赞叹——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

板书：忽如一夜春风来，千树万树梨花开

4、让我们饱含赞美之情，齐读最后一段。

四、总结延伸：

1、再感情朗读读句子：这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。

你能说说为什么称雾凇是闻名全国的自然奇观吗？

（②2、总结：这篇课文从雾凇的样子、形成的过程这两方面写出了吉林雾凇的奇特，可以称为“奇观”。 板书：样子 形成

3、学习方法：联系这学期学习的写景的文章：《九寨沟》，你学习了这一课有什么发现吗？

（它们都是写出了景观的奇特。都是围绕了课文的中心句，从几个方面写出了景观的奇特。）

4、课外读物：了解这景物围绕哪句话写的？作者围绕这句话是从哪几个方面写的？

出示短文：香山红叶 讨论：

作业：小练笔：选用词语说一段话，描绘一处雾景或雪景。（练习3）注意写出景物的特点，先写出景物的总的特点，然后从几方面开表现。

板书：

雾凇

样子 ：洁白晶莹银光闪烁 千姿百态 人 天

奇 观

形成 ：蒸腾 轻轻地镀 合 一