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《人类的“老师”》教学设计

新学网 > 语文 > 苏教版四年级下册 > 人类的“老师” > 人类的“老师”教案模板

教学目标:

知识与能力:学习课文,弄懂三个主要例子中(第三、四、五自然段),人类从生物的身上受到什么启发,解决了什么问题。

过程与方法:

1、通过看动画、观图片知道自然界中的种种生物都是人类的“老师”。

2、通过自读课文、小组合作等方式知道自然界的种种生物为什么是人类的“老师”。

3、通过读信息,让学生知道更多的人类“老师”的例子,开阔他们的视野。

情感、态度、价值观:探求人类以生物为师的其它事例,激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。

教学重点:

弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养学生对科学研究的兴趣。

教学难点:

引导学生领会文中“流线体”、“薄壳结构”等科学术语。

教具准备:多媒体课件(相关图片和动画)

教学过程:

一、谈话导入

上节课大家预习了《人类的“老师”》这篇课文,收获一定不小。今天,老师想检测一下大家的学习成果,希望大家好好地表现。

二、初读检测

1、读一读。

破碎 教训 颤抖 坦克 机毁人亡

超过 均匀 袋鼠 机翼 轻而易举

2、想一想。

人类的老师是谁?

3、小结过渡:

师:大家的收获还真不小!接下来我们继续学习课文,你一定会有更多新的收获!

板书课题:人类的“老师”

师:提问:老师为什么要加引号?(这里的“老师”不是我们平时所指的老师,指的是自然界中的种种生物,是特指,所以加引号。)

三、细读感悟

1、人类的“老师”是自然界中的种种生物,课文中哪些语句告诉了我们答案?分别在文中的什么地方?

学生自读课文,找出相关语句,课上交流。

2、出示:(多媒体课件)

其实,自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。

自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!

师:这两句都告诉我们人类的“老师”是自然界中的种种生物,意思是一样的,这在写作方法上叫什么?有什么作用?(首尾呼应,突出主题。)

3、用自己喜欢的方式分组读课文,找出课文中哪些生物是人类的“老师”?他们为什么被称为人类的“老师”?

学生分组合作学习

4、组织学生交流,相机出示有关图片和动画,教师适时点拨、解说。

图片:鱼儿——潜水艇 鸟儿——飞机 蜻蜓——防震飞机

苍蝇、蚊子、蜜蜂——新式飞机 鲸——航行速度快的轮船(播放动画:人类由鲸的“流线体”受到启发,改进船体设计,大大提高轮船航行速度的过程。)

鸡蛋——“薄壳结构”建筑 袋鼠——越野汽车站 贝壳——坦克

5、小结:这些生物无愧于“老师”这个光荣的称号,它们为人类的发展和进步做出了巨大的贡献,它们的确是人类的好“老师”啊!让我们带着崇敬的心情朗读课文。

学生齐读课文

四、拓展学习

1、奇思妙想

平时你一定观察过许多生物,从它们身上有没有受到些启发?请在小组里交流一下,说出来和大家分享好吗?

学生小组交流,然后课上汇报。

2、展示资料库(多媒体课件)

蝙蝠在夜间飞行,捕捉飞蛾和蚊子,它无论怎么飞,也不会撞上什么东西,这是什么缘故呢?科学家反复研究,揭开了秘密。科学家运用这个道理,制成雷达装在飞机上,飞机就能在夜间飞行了。

萤火虫——高效冷光源 屁步甲——化学武器 蝴蝶翅——迷彩服、装潢材料

夜蛾——作战性能高的战斗机 苍蝇——蝇眼照相机

跳蚤——垂直起落的鹞式飞机 海豚——快速度的潜艇

五、总结:

大自然是多么奇妙哇!经过对许多动物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,还需要我们怎么做?(学生自由说)更多的奥妙还有待我们去细心发现,不断探索!

板书设计:

人类的“老师”

细心发现 ↑ 不断探索

自然界的种种生物

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