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苏教版:《灰椋鸟》第二课时教案

新学网 > 语文 > 苏教版五年级下册 > 灰椋鸟 > 灰椋鸟导学案

教学要求:

1、学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段,培养学生的想象能力。

2、学习造比较复杂的比喻句:好像……,又像……;似……,如……。

3、学习本课作者对鸟类、对大自然的热爱之情。对造林工人的赞颂之情;增加保护鸟类、保护自然、保护生态环境的意识。

教学重点、难点:能理解灰椋鸟归林时和入林后情景的句子,体会作者表达的思想感情。

教学准备:课件

教学过程:

一、导入(开门见山,揭示课题)

同学们,今天这节课我们继续学习《灰椋鸟》这篇课文,通过昨天的学习,我们知道了,这篇课文是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作期间写的一篇散文,课文主要写了灰椋鸟归林时和入林后的壮观景象。

你们有没有亲眼看见灰椋鸟归林的场面呢?

老师也没有,那么这一节课我们就一起跟随作者的语言文字,去欣赏一番,好吗?

二、读文感悟

过渡:要看得真真切切,同学们还得带三件宝物。第一,你们的眼睛,用眼睛仔细地看;第二,你们的耳朵,用耳朵认真地听;第三,你们的心,让你们的心灵插上想象的翅膀,大胆地想象。

(一)学习第四自然段

1、教师谈话:请同学们打开课文106页,自己轻轻地读一读课文第四自然段,想一想灰椋鸟是怎样归林的呢?把关键词语圈出来,然后一边读一边用心想象画面,开始。(教师巡视指导)

2、交流:

教师谈话:同学们,读了这一部分你眼前出现了怎样的图画? (打出第四自然段前四句)(教师根据学生回答进行描述,点出“一小群一小群、整群整群、列队、一批一批”)

3、教师谈话:那你能不能用一个词语来归纳一下,它们是怎么归林的呢?

成群结队(板书)

4、教师谈话:正因为是成群结队的归林,所以才有这么壮观的场面,这一小节中哪些词语写出了壮观的场面?

(学生答:浩浩荡荡、排空而至。)(点击:“浩浩荡荡、排空而至”)

谁能把这两个词语读一读,读出壮观的景象?

(赛读、齐读)

5、那么,我们能不能连起来把整个句子读出它壮观的景象呢?

好,大家自己继续练习一边读,一边想象它的画面。 (学生自由练习)

愿意读的同学一起站起来读,自告奋勇地站起来。

一开始要读得怎么样?(轻)(师生有感情地齐读)

6、教师谈话:这是我们通过语言文字看到的画面,你还听到了什么呢?(生答)

灰椋鸟的叫声在作者听来可丰富着呢!(打出:第四自然段第四句到结束)(引读:先回来的鸟在林内不停地鸣叫,好像……又像……后到……边读边点击“好像……又像……”)

7、教师谈话:

你听,鸟儿叫得好欢呀!(放鸟叫声)

同学们如果你现在就在林中,你就是其中一只灰椋鸟,此时此刻,你向你的同伴倾诉哪些见闻和收获,你回怎样呼唤和应和自己的同伴和儿女?让你心灵插上想象的翅膀,大胆地想象吧。(点击倾诉、呼唤、应和)

同桌两个同学互相练一练(学生自由练习)

好,现在我们来到了林中?(请学生答)

教师:说得真好!送点掌声给他们。“把掌声送给别人,要把信心留给自己。”

8、评价小结

9、打出:练习:

刚从地平线上升起的太阳,好像__________,又像________________。

___________________, 好像__________,又像________________。

10、教师谈话:那么,这样一幅欢乐的景象,这样一个壮观的场面,这是一幅什么图?

[学生答:归林图(板书)]

11、教师谈话:很好,请同学们拿好课本,我们一起来完整地欣赏一下。(有感情地齐读第四自然段)

(二)学习第五自然段

1、过渡。

教师谈话:夕阳渐渐西沉,晚霞映红了天空,也映红了刺槐林和竹林。此时此刻,又是怎样一幅画面呢?请同学们在小组里面自学第五自然段,对照课文插图,找出你喜欢的写鸟的句子,一边读,一边想象画面,然后交流一下你喜欢的原因。

(1)学生自由组合小组自学课文。

(2)教师巡视指导。

2、交流。

(1)、打出“树林内外,百鸟争鸣,呼朋引伴,叽叽啾啾,似飞瀑落入深涧,如惊涛拍打岸滩,整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部”。

a、学生自由说理由

b、老师这里有一首曲子(放《百鸟朝凤》)

c、你听到什么?(自由说)(板书:百鸟争鸣)

d、真像课文所说:树林内外……(女生读)

e、谁会用这种句式来说句话?__________________,似 _________ ,如__________________。

(2)打出“它们的羽毛全变成红色的了,多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!”

把灰椋鸟写得很美,那是由于在晚霞的映照下,还用了一个拟人句,这样把灰椋鸟当作人来写,感觉和真的一样。

(3)打出:“这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会,还是在庆祝自己的节日?要不怎么会这么热闹?”

(4)、我被这喧闹而又热烈的场面感染了,情不自禁地欢呼起来,同学们,如果你是作者的话,你会怎么说,怎么做呢?

(指名学生说。学生想象说话:①我被这喧闹而又热烈的场面感染了,情不自禁地欢呼起来:啊!这场面真壮观!灰椋鸟成群结队归林的样子,犹如大海的波浪,一浪接着一浪,朝着树林涌来,在夕阳的余晖斜照下,灰椋鸟的羽毛格外的美丽。这么美丽可爱的灰椋鸟,我们要好好保护它们,让这片美丽的树林永远成为灰椋鸟的天堂。②我被这喧闹而又热烈的场面感染了,情不自禁地欢呼起来:灰椋鸟回家了,树林就是鸟儿的家。③我被这喧闹而又热烈的场面感染了,情不自禁地欢呼起来:我真的看见灰椋鸟是怎样回家的了。我们要保护树木,参加植树造林,让鸟儿有家可归。)

3、有感情地朗读

4、教师谈话:那么,这又是一幅怎样的图画呢?

[生答:闹林图(板书)]

三、课后延伸,学习最后一自然段,让学生的情感得以升华(学习结尾)

1、教师谈话:作者在兴奋、感慨之余,她又陷入了深深地沉思。请一位同学把最后一节来读一下。打出最后的一段

2、把最后一句话改为陈述句

3、师:是啊,没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,为鸟儿提供这么好的生存环境,我们又怎会这鸟儿归林的壮观场面?我们得感谢林场工人,但同时我们也要感谢——作者。是她让我们看到了鸟儿归林的壮观景象。

4、学了课文,你觉得作者是个怎样的人?[生答:热爱大自然、爱鸟(板书)]

5、认识作者:(显示)

徐秀娟(1964-1987),出身于养鹤世家。1986年大学毕业后应聘来到我们盐城丹顶鹤自然保护区工作,创建了江苏省第一个鹤类饲养场。

(1)教师谈话:(点击)可是就在1987年9月16日,她为了救一只走散的丹顶鹤,而献出了年仅23岁的生命。人们为了怀念她,歌颂她,于是创作了一首《一个真实的故事》,请同学们来欣赏一下。

(2)播放《一个真实的故事》。(会唱的一起唱)

听完这首歌,你有什么感觉呢?

三、总结拓展

教师谈话:好的,同学们,这一节课我们通过一边朗读课文,一边想象画面,跟随着作者来到了林场,一起观赏了鸟儿归林的两幅不同画面。

这一种读书方法对我们读书很有帮助,你说我们祖国有许许多多的景象,我们不可能都亲眼目睹。但是,有许多的作家为我们把这么多的美景都写出来了,所以我们只要这样入情入境地来朗读课文,就会有一种身临其境的感觉。

四、作业:

1、设计两句爱鸟的公益用语

2、背诵四五小节

板书设计

归林图 成群结队

灰椋鸟 (爱鸟)

闹林图 百鸟争鸣

中考 高考名著

常用成语

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