沪教版二上：《水上飞机》教学设计

目标预设：

1、自读自悟，理解课文内容，了解水上飞机的种类和作用。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会分角色表演课文内容。

3、激发学生热爱科学的兴趣，培养学生大胆探索的精神。

教学重难点：

1、重点是了解水上飞机的作用和种类。

2、难点是凭借具体语言材料，感悟语言中蕴藏的情感因素，调动学生感悟语言的积极性。

一、揭示课题。

1、今天我们继续学习课文《水上飞机》

2、谁能通过朗读，把这种飞机的特点突出出来。谁愿意来试一试？指名读。

3、你读出了这种飞机的特点，这是一种水上飞机。大家一起来试一试。（齐读课题）

（评：朗读需要一定的技巧，重音的处理、语调的高低、语速的快慢都能表达不同的思想感情。让学生明白这一点，对提高学生的语感是有帮助的。）

二、读一读，了解水上飞机的特点和总类

1、读完了课题，你有什么问题？请几个同学们把自己的问题写在黑板上？

生：水上飞机的样子？

水上飞机的作用？

水上飞机有哪些种类？

为什么要制造水上飞机？

水上飞机和其它飞机有什么不一样？

……

2、同学们提出这么多的问题，真聪明！要想知道这些问题的答案，该怎么做呢？

那么请同学们认真读课文，看看这些问题能不能在读书的过程中得到解决？（学生自读自悟，教师巡视指导）

（评：学贵在有疑，让学生学会质疑是语文学习的重要方法，通过阅读解决学生心中疑问，这就是阅读理解的目的）

3、学习讨论

刚才同学们学习十分认真，不仅做上记号，而且还能够相互讨论。通过阅读哪些问题已经得到了答案？

（1）讨论第一个问题：水上飞机的样子？

a、学生回答后，出示课文第一自然段，并用红线标出：白色船体的两边长了两个大翅膀。

b、相机学习：“奇怪”“究竟”。小海鸥为什么觉得水上飞机的样子很奇怪？“究竟”是什么意思？

c、指导朗读

d、小海鸥以为“水上飞机”是大船，你赞同吗？

（评：水上飞机的样子书中很明白，但是了解水上飞机的样子能够让学上明白水上飞机的特点：不仅能在天空飞，而却能够在水中游。）

（2）讨论第二个问题：水上飞机的种类和作用？

a、学生回答后，出示课文第五、第七自然段。

读完这两个自然段你了解了那些水上飞机，他们各有什么本领？能不能先给这些水上飞机起上名字。

海上救护机…… [救援海上船只]

海上战斗机…… [参加海上战斗]

海上运输机…… [给船只输送物资]

海上灭火机…… [扑灭森林大火]

b、同学们，请你们在认真阅读这两段文字，看看水上飞机本领很大，还可以从那些词语中表现出来？（迅速、随时）

c、谁能把水上飞机的本领读出来。（指导朗读）

（评：给水上飞机起名，不仅可以反映水上飞机的特点和作用，也培养了学生，而且可以培养学生的概括能力，“迅速”“随时”是两个关键词，这反映了水上飞机的灵活性、重要性）

（3）在刚才的阅读中，同学们你们还有哪些问题也读懂了？

（评：上面讨论的两个问题是本节课学习的重点，设计这一环节补充学生心中获得的其他阅读认知，教师应加以保护和利用，这样设计突出了以学生为主的教学原则）

三、演一演，通过对话突出水上飞机的作用

1、同学们，这篇文章是一篇科普童话，文中出现了两个人物。（水上飞机、小海鸥）你们想不想分角色表演这篇课文？

2、怎样才能表演的好呢？大家事先要准备一下，小组之间先讨论看看哪些地方在朗读中需要注意的？

重点指导

a、小海鸥的神情变化“吃了一惊”“佩服”

b、水上飞机接到救援命令的语言：“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”

3、学生分角色表演朗读。评一评，重点是不是把书中的语言化为动作神态。

（评：让学生“动起来”，当前教学中一个重要的命题，但是有很多课堂为表演而表演，失去了语文味，这一个教学环节不仅检查了学生对文本的理解，而且在如何文字变为语言、变成动作中，学生的语感得到培养）

四、想一想，设计新型水上飞机激发学生的思维

1、过渡：刚才同学们表演的真的十分精彩，随着科技的发展水上飞机的兄弟越来越多，你想为水上飞机设计一个兄弟吗？请你想一想，再写出来。

2、教师出示：我设计的是：（名称），它 ，（外形）它以 。（作用）。

3、学生介绍。

（评：这一设计主要激发学生热爱科学，敢于大胆思考，培养思维能力和创新精神）

板书：

水上飞机

海上救护机…… [救援海上船只]

海上战斗机…… [参加海上战斗]

海上运输机…… [给船只输送物资]

海上灭火机…… [扑灭森林大火]